四年级下册语文复习资料
词语盘点中的难写字、易错词。
1.洞庭、无瑕、拔地而起
2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山
3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微
5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话
6.走街串巷、赚钱
7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配
9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄
11.揭开、荧光屏、横七竖八
13.喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙
15.凯旋、阿姨、健康
17.瞬间、概念、磕磕绊绊
19.糟蹋、短暂
21.装饰、率领、催眠曲
25.辩论、解释、胆大妄为
27.清澈见底、厂徽、融为一体
29.妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病
31.火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食
能够正确辨析形近字,并组词。
蜒( ) 绵( ) 瑕( )
蜓( ) 棉( ) 暇( )
诱( ) 臀( ) 泰( )
绣( ) 臂( ) 秦( )
蜿( ) 即( )
宛( ) 既( )
擦( ) 徽( ) 斑( )
蔡( ) 微( ) 班( )
拨( ) 尊( ) iphone已停用怎么办惫( )
拔( ) 遵( ) 备( )
峦( ) 健( )
恋( ) 建( )
堪( ) 幼( ) 荧( )
湛( ) 幻( ) 萤( )
削( ) 孤( ) 惯( )
哨( ) 弧( ) 贯( )
凯( ) 烫( )
毁( ) 汤( )
盲( ) 撼( ) 拢( )
妄( ) 憾( ) 扰( )
狠( ) 配( )
狼( ) 佩( )
限( ) 蹋( )
垠( ) 踏( )
稍( ) 廷( )
郑毅红梢( ) 延( )
捎( ) 庭( )
避( ) 辩( )
僻( ) 辨( )
辟( ) 辫( )
单元 | 习作内容 | 习作目标 | 教材借鉴 |
一 | 写景: 写校园的景、事、物 | 成都驾照考试网上预约仔细观察景物,然后按一定顺序写下来。做到内容具体,语句通顺,写景时抓住景物的特点来写。 | 《桂林山水》 |
二 | 书信: 写成长过程中的心里话 | 内容真实,说出内心的想法,做到真情实感。 | 《尊严》 |
四 | 看图想象: 废墟中的孤儿 | 能看图根据故事背景展开合理的想象,把故事情节写具体。 | |
三 | 记事: 大自然启示 | 要把事情的起因、经过、结果写清楚,要把事情的主要部分写具体,做到详略得当。 | 《自然之道》 |
五 | 记事: 写热爱生命的人和事 | 《生命生命》 | |
六 | 播音主持艺考考什么记事: 写乡村生活 | 《乡下人家》 | |
七 | 写人: 写一个敬佩的人 | 要抓住事件来写,写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动,能表现人物特点的细节要写具体。 | 《全神贯注》 |
八 | 自由作文: 自由表达 | ||
走近句子
——四下句子系列复习(一)
教学目标:
1、掌握句式变化的方法,在不改变句子原意下能把把字句改成被字句,把果因关系改成因果关系。
2、通过复习,让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法,掌握修辞方法的作用并能运用于写作中。
3、培养孩子喜欢各种形式的表达方式。
教学重难点:
1. 重点:通过复习,让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。
2. 难点:体会不同的修辞手法的作用。
学硕能考博士吗课前准备:
教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求,准备句子复习练习纸。
教学过程:
一、复习句式变换
师:今天老师要带大家走近句子,让我们先来一下热身运动吧!谁能在不改变句子原意的情况下进行句式变换。
句子大变脸
例:我没有惊动安静。(课堂作业本36页)
安静没有被我惊动。
安静没有被我惊动。
1、安静拢住了那只蝴蝶。
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2、浓郁的花香吸引着安静。
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3、雨水淋湿了小菲的衣服。
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例:茶很好喝,因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。
改:因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的,所以它很好喝。
(1)老人知道村子的历史,因为他在这儿生活了八十年。
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(2)奶奶的心情很好,因为医生认为她已经痊愈了。
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改:因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的,所以它很好喝。
(1)老人知道村子的历史,因为他在这儿生活了八十年。
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(2)奶奶的心情很好,因为医生认为她已经痊愈了。
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师总结:同学们发现没有,不同的句式可以运用在不同的语境中,虽然句式不同,但它所表达的意思是相同的,所以说啊,句子真奇妙!你们掌握得真不错!
2、句子大本营
师:今天让我们一起走入书中,去发现句子的秘密。在我们这册的课文里也有很多优美的句子,请你赶紧打开语文书,快速,你觉得文章中的哪句话写得很美,说说理由。(一二两组在第一单元的课文里,三四两组在第六单元的课文里)
指名几个学生交流。
师:同学们真能干,一下子就出了那么多优美的语句,相信你们在接下去的学习中也能学以致用。
1、出示句子:
妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。——《小英雄雨来》
师:谁来读读这个句子。你发现它运用了什么修辞方法。
生:比喻。(板书)
这个句子中把( )比作( ),写出了( ),让读者感受到了( )
师:我们再来看看这个句子。谁来读读。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。——《桂林山水》
师:谁知道这句话选自哪篇课文。你能用刚才我们说的方法来说说这个比喻句好在哪里吗?
那么在这句话中除了运用比喻的修辞方法,还运用了什么修辞方法。(链接课堂作业本中的排比句))
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。——《望洞庭》
师:谁能说说这句诗的意思。那这句属于比喻句吗?让学生分析
桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
师:读读这个句子,谁能说说这个句子是比喻句吗?为什么?
是啊, 比喻句肯定是想象,但是想象却不一定是比喻句,所以我们千万不要把比喻和想象搞混淆了。
2、出示练习题,把句子补充完整。(谁能试着说一说)
运动会上,运动员像___________一样冲向终点。
天空中出现了一道彩虹,宛如______逆战抽奖挂在天空。
____________如__________一般____________。
师:同学们说的真好,在句子中运用比喻的修辞方法,能使平淡的语句变得生动、具体,让我们读着读着就能够发现作者所要表达的感情。
师:要把事物写具体形象不仅可以用上比喻句,还可以用上其他的修辞方法。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。——《乡下人家》
师:谁来读读这段话,运用了什么修辞方法,你觉得好在哪里?
把( )当作人来写,写出了( ),让读者感受到了( )
在我们的教室里有那么多事物,谁能赋予他们生命力呢?
让学生运用拟人的修辞方法说一说教室中的事物。
指名说
师:拟人句,把事物当作了人来写,赋予了他们生命力,使事物变得活泼生动,充满情趣,读起来也很有趣,还能准确地表达出作者的思想感情。
3、出示图片
师:刚才同学们说的真实太棒了,老师要奖励你们,带你们去个美丽的地方。看,这地方美不美,仔细欣赏一下,你觉得它美在哪儿?
生交流
师:那么美的画面,我们能不能用语言把它描述出来呢?我们不仅可以用上比喻、拟人的修辞方法,有能力的同学还可以用上排比、夸张等其他修辞方法。
学生写片段,教师巡视。
交流。
师:同学们,真厉害,这么短的时间就掌握了比喻、拟人修辞方法的运用,写出了那么多优美的句子,希望在以后的写作中我们也要学会运用修辞方法,使我们的文章变得更丰满、更优美。好吗?这节课老师和大家一起复习了比喻、拟人的修辞方法,下节课老师还要跟大家一起学习排比等其他修辞方法。
三、作业
摘录课外阅读中运用比喻、拟人的句子,制作一张课外阅读摘录卡。要求:书写,端正整洁。
一词多义
精神:1.人表现出来的活力;2.又生气
痕迹:1.物体留下的印儿;2.残存的迹象
损伤:1.损害,伤害;2.被损伤的部分
青丝:1.黑的头发,特质青春女子的头发;2.指柳丝;3.用青梅之类切成的、点缀在食品上的细丝
火候:1.烧火时大小合适的火力和长短合适的时间;2.比喻高深的造诣;3.比喻紧要的时机、关键的时刻
讲究:1.讲求,重视;2.值得注意或推敲的内容;3.精美
沉重:1.分量重,程度深;2.心情不开朗,不愉快
尊重:1.重视,敬重;2.言语、行为庄重
踌躇:1.犹豫;2.停留,徘徊不前;3.得意的样子
摇篮:1.供婴儿睡觉用的器具;2.比喻幼年或青年时代的生活环境;3.比喻运动、文化、民族的发源地
折腾:1.身子翻来覆去;2.翻来覆去地去做某事;3.瞎指挥,乱处置;4.折磨,使痛苦
秘密:1.有所隐蔽,不让人知道的;2.秘密的事情
扫荡:1.用武力或其他手段肃清;2.泛指彻底清除
牺牲:1.古代为祭祀二宰杀的牲畜;2.为了正义的目的舍弃自己的生命;3.放弃或者损害一方的利益
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