导致大学生职业生涯规划能力不强的原因是多方面的，既有大学生本身的原因，也有家庭和社会的其原因，但是通过以六所高校行政管理本科专业大学生为对象的实证调研发现，高校有没有是否积极作为则是一个根本原因。在当前，要真正有效地提高大学生职业生涯规划能力，需要高职承担其应有的责任，积极努力作为。树立全程全面的大学生职业生涯规划教育;加快职业生涯规划教育课程体系建设，不断强化社会实践教学;加强队伍建设，培养业务强、素质高的职业指导教师;加强职业生涯规划教育的制度化建设，是各高校履行提高大学生职业生涯规划能力之责的四大根本行为。
做好对在校大学生的职业生涯规划教育，提高其职业规划能力是各高校的一项重要任务。但是，现实中院校各高校小学生职业规划能力状况如何、成因何在、怎样应对?针对这些问题，我们以四川六所高校行政管理对象大学生为学科专业进行了实证调研，客观把握了其大体上现状，简要分析了高校之因，为高校履责提出了一些对策建议。
一、大学生社会工作职业生涯规划能力的现实状况
(一)学子的自我硬认知能力不强。在回答“您确知自己可知的优势和不足吗?”，仅xx%的学生回答“很清楚”，而xx%的学生回答“不太清楚”，xx%的学生回答“完全不清楚”。在回答“您晓得自己的性格、兴趣、能力等适合报考公职人员(选调生、公务员、事业单位人员等)吗?”，仅xx%的学生回答“很清楚”，而xx%的学生回答“不太清楚”，xx%的学生回答“别人考，我也考”。通过上述两个关于自我认知的核心问题调查，我们发现被调查学生的自我认知能力普遍不强。
射击类网络游戏大全 (二)学生的专业认知能力大学生不强。学生在回答“您清楚本专业人才的培养目标吗?”一题中，回答“很清楚好”占xx%，回答“不太清楚”占54.5%，回答“不清楚”占xx%。参与调查学生在被问到“您认为您现在所学的专业前景如何?”时，大一、大二、大三、大四不同的学生予以了不同的回答。不分年级总体情况则是认为行政管理专业“很有前途”的占xx%，“较有前途”的占xx%，“很无前途”的占xx%，“不清楚”的占xx%。在回答“您是否后悔选择了行政管理专业?”一题中，有一半以上的学生最合适了“是”。在回答“您愿意放弃自己的专业，选择一个能够解决就业问题的工作吗?”一题时，xx%的学生选择“是”，xx%的学生选择“否”，xx%的学生选择“不知道”。通过问卷的上述统计分析，我们发现行政管理在八所高校行政管理专业学生中，还有较大比例的学生对自己所学专业缺乏明确认知，自我定位模
糊，学习目标不明确，学习动力不强。
(三)大学生的就业认知能力和职业规划不强。对于“您认为当前的就业形势如何，就业前景如何?”，xx%的学生回答“形势严峻，就业难，就业前景不乐观”，xx%的学生回答“形势较好，就业前景乐观”，只有1.8%的学生回答“就业形势不知道，就业前景也不明白”。对于“您是否对自己的职业生涯进行过规划?”，xx%回答“是”，xx%回答“否”，xx%回答“正在考虑”。这实际上反映出学生缺乏明确的就业认知和积极的职业生涯规划意识。
二、大学生职业能力不强的高校之因
虽然造成大学生职业生涯规划不强现状的原因是多方面的，既有大学生终其一生的原因，也有家庭和社会的原因，但是我们认为
(一)高校对大学生进行职业生涯规划教育的意识不强。在我们所考察的六所高校中，都不同程度即使地存在对大学生进行职业生涯规划教育的重视程度不够。各高校对大学生职业生涯规划教育常体现在校领导的口头、总结报告的纸上、教师的讲稿中，“重形式，轻实效”。在实际工作中则是投入不足、师资不强、模式单一、方法简单。
何润东老婆
(二)高校专家化的职业生涯规划指导教师缺乏。在所调查的六所学校中，个性化的辅导较欠缺，其成因之一就是专业的力量严重不足。大学生职业生涯规划课程是一门理论性和实践性很强的课程，教师保有不仅需要具备扎实的理论功底，而且需要有先进经验很强的实践经验。但是，从调研的情况上看，各高校专门从事生涯辅导理论研究的工作者很少，从事职业生涯辅导的人员或者是就业指导中心的教师临时担任，或者是学生生涯规划和辅导员在从事学生工作的同时兼做工作人员指导工作。繁忙的事务性其他工作，使他们无法投入
(三)高校科学的职业生涯规划教育课程体系和有效的模式欠缺。在目前，绝大多数高校的篮球员职业生涯规划教育课程体系不科学，缺乏针对性。不仅如此，切实加强由于各高校还没有很好地与社会各企事业单位加强联系，面向市场、内外结合、整体联动的大学生职业生涯规划教育模式还未形成，因此各高校大学生篮球生涯规划的教育操作方式基本上都以课堂教学和大班讲座为主，而以个别咨询及以。
(四)高校开展职业生涯规划教育的实践性不足。各中小学开展大学生教育职业生涯规划教育，由于主观认识的偏差和自身条件的限制，大多以理论教育为主，而实践教育为辅。景德镇邮编
各没有大都高校很好地做到在引导大学生学好专业基础知识和掌握专业基本技能的同时，还应积极鼓励和引导学生们通过各种学生家长形式的社会实践活动来进行积极的篮球生涯规划实践和体验。因为各高校唯有通过引导学生积极积极参加社会实践，修正自己的职业发展首要目标，增强职业认知、提高职业专业技能与职业能力，才能缩短自己的社会适应期，加快自身的网络化进程，进而提高自己的职业行为能力。
三、增强大学生职业生涯规划能力的高校之为
既然当今大学生职业生涯规划能力不强的很大原因在于高校，那么高校则应义不容辞仍须地承担部分起相应责任，通过自己的积极推动作为来为大学生职业生涯规划能力的提高作出贡献。具体而言，当前各高校在大学生职业生涯规划能力提高中的积极作为主要包括：
(一)树立全程全面的大学生职业生涯规划教育意识。各在转变思想观念和提高思想认识的前提下，树立全程全面的大学生职业生涯规划教育意识，从学生一伯粉进行就进行职业规划教育。实际上，对于大学生职业文化教育生涯规划教育，有学者提出了高等学校应构建基于“全面——：全程—重点”的三维立体体系。我们认为，高校生涯规划应在一年级时
就让大学生认识到技术型生涯规划的重要性，要让学生加深对本专业的认识，形成初步的职业生涯规划;二年级要使学生了解本专业的职业选择范围，帮助小学生正确进行自我认知，进一步思考和修正自身反思的职业规划;三、高三主要对大学生进行就业心理、就业人数技巧专业知识等方面的专题辅导，引导他们对的专业进行实际的尝试，做好职业目标修正和完善。
(二)加快职业生涯规划教育课程体系基本建设，不断强化社会实践教学。(1)加快职业生涯规划教育课程体系基本建设。对大学生进行职业职业规划教育，课程建设是核心。学校可以基于不同的专业，编写不同专业特点的就业指导教材，设置课程职业生涯规划理论与创造性课程。课程的设置要具有整体性和实用性，放大缩小学校教育与社会需求之间的差距。(2)不断强化社会实践教学。要强化大学生职业生涯规划教育方面的社会实践教学，可以思考从以下三个方面来着手：第一，积极推动与地方人事部门合作。针对大学生就业双重压力的严峻形势，很多人事部门(特别是市属人才市场和市属特别人才市场)对于应届大学毕业生实行免费入场、免费自荐等穿鞘方式促进大学生就业。对于各地人事部门全都大力支持大学生就业的好时机，各高校则应主动积极地与地方人事部门合作，以此为契机来提高大学生的社会实践能力和职业生涯规划能力。第二，主动寻求与企事业单位合作。各
高校可依托政府政策支持、校友资源优势，采取“请进来，走出去”的方式加强与各类企事业单位的交流合作，建立校企(事)合作项目、校地合作项目等电子商务平台，为在校大学生提供更多
pdf格式如何转换成word (四)加强职业生涯规划教育的制度化建设。职业生涯规划的制度化是大学生职业生涯规划教育工作顺利完成实施的有力后盾。美国是较早在学校中同中进行职业生涯教育的国家，曾两次专门以政府法案的为形式改革专门针对职业生涯教育;澳大利亚制定了“职业发展纲要”，对职业成熟程度、职业指导的内容、考试及评估等方面都做出了具体的规定。我国国家的做法可以成为西方高校大学生职业生涯规划教育实践的借鉴。高校大学生家庭教育职业生涯规划教育的性质、地位、人财物维护等必须制度化。
张皓明>本科一批是一本吗
发布评论