缓的组词读《生命中最好的语文课》有感
美国硅谷《生命中最好的语文课》是一本关于干国祥老师语文课堂教学实录的集子，全书有五个章节，分别从经典小说、诗歌、散文等体裁的文章进行了举例。这本书给我留下的感触和思考非常多，其中最大的感受是能够成为干老师课堂中的一名学生是幸运的，幸福的。我们仿佛能听到孩子们在鲜活的课堂上发出的心底的呼喊，语文课堂是有温度的，是有生命的，是灵魂深处的唤醒、感动与渴望。这本书也为我自己的教学推开了一扇门，起到了引领性的作用。
一、要充分重视和合理处理课文的人性美和语言美。
教育的本质，就是传承文明和启迪智慧。反映在语文教学课堂上，除了引导学生掌握语文知识、形成语文能力之外，一个重要的功能是启迪学生的人生智慧，陶冶和净化学生的心灵，干老师的语文教学别具一格，他努力让语文与老师、学生的生命建立联系。让语文进入生命，并唤醒、内化为深厚的文化底蕴与丰富的人格内涵，使生命变得更阳光、更美好、更有意义。学生熟练掌握了语文，并经由语文一路探幽寻芳，在美好中遇见美好，让生命和语文都达到了“最好”的境界。飞机上能带多少液体
在小学的语文教材中，有很多这样文质兼美的好文章，干老师给我们做了很好的榜样。如果我们能够对其中优美的语言和美好的人性所体现出的美进行充分的挖掘和恰当的处理，学生在语文课堂上就能在汲取语言营养的同时收获自己思想品德的升华。
朱傲宇
二、用多种形式达到理想课堂的三种境界。
干老师告诉我们：小学语文教学的目的不仅仅是传授语文知识，更重要的是提高学生语文素质。提高现阶段语文教学的效率可以从培养学生的良好语感开始。在培养学生的良好语感的过程中，要特别注重引导学生积极主动地领悟语言。让我感受最深的是他的总体的语文教学的追求，就是每节课都追求实现理想课堂的三重境界。所谓理想课堂的三重境界，就是：
第一种境界：落实有效教学框架；伊能静不雅照片全集
第二种境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力；
第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
他说：如果我们把人类知识的创造过程，引用《庄子》中的话，表述为“判天地之美，析万物之理”，那么我们对理想课堂教学的追求，就是希望在课堂上既能重现这个“美”、这个“理”，又能重现这个“判”的过程、这个“析”的过程。依据建构主义教育学的观点，我们可以把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识（世界、文本）的对话，人与他者（教师、学生、其他读者）的对话，人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。
课堂教学，在实现人与知识深刻共鸣的同时，也实现着人与人之间、自我之间的深刻共鸣！我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——学生与教师生命的复活。就课堂教学的形态而言，它几乎已经是完美的，无可挑剔的理想诉求。但是，如果站在更高的教育哲学平台来看，这样的一个课堂教学形态，仍然存在着一点危险：我们的教室可能已经脱离于世界之外，脱离于社会生活之外，它可能是一个完美的象牙塔，它可能将培养出一批不关心人类命运的智慧儒雅之士。
也就是说，理想的课堂教学，在实现人与知识、人与他者、人与内在的灵魂深刻共鸣的同时，还需要实现最后一个维度：课堂与社会生活的息息相通，课堂与人类命运的息息相通。我们希望，在我们的中小学课堂上，“与其粉碎任何刚刚觉醒的意识所具有的自然的好
奇心，不如把它引向最初的探寻：什么是人类、生命、社会、世界、真理”。也唯有如此，才能说课堂上的师生关系，或者说学习共同体的关系，它已经超越了以亲密为依据，超越了以知识多寡为标准，共同体成员已经成为一为人类，也为自己的存在追寻真理的志同道合者。
三、教师对课文必须由“思”到“诗”。
一篇文章，讲了什么内容、有哪些写作技巧以及尤为重要的作者通过文本传递的写作意图，或者透过文字传递出的背后内涵等等，这些都需要教者的“思”。无论是书中列举的《西游记》、《长相思》还是《生命，生命》等文本，都无一例外地在课堂上引导学生“思”，足见，“思”是学生与文本的一种对话，与教者的“思”和各种资料对文本的“思”都有着质的区别。这“思”是学生在与文本的反复对话中，对文本的一种理解与挖掘。在本书中我最喜欢的一节课《长相思》，干老师主要从四个方面解读这首词，读出一个诗人来、怎样读出“乡心”、“乡心”心中的感情、你喜欢这首词吗？以及尾声·我们的乡心在何处，这四个环节解读这首词。干老师将读贯穿于整个课堂环节，步步深入，循循善诱，让学生感悟到：这乡心是一种永远的乡愁，也是人寻的精神家园，也让学生体会到：读诗就是读我
们自己，在文字的国度中审视我们的灵魂。通过该节课除了学生积极参与外，如果没有教者对文本的深入之“思”，在课堂中就不会有学生的浅“思”或者深“思”了。所以说，教者对文本的“思”是课堂学生之“思”的前提和基础，即“源头活水”。
从这本书中我也读到一个语文教师，要有扎实的专业知识、专业素养以及教育情怀。如果说专业与素养是表象，那么情怀就是本质，没有情怀，在专业的知识与素养也滋养不了那些渴望成长的心灵。愿我们在读文字中，心中充满光，向着明亮的那方前进，努力成为一个优秀的教师，领着我们的孩子一起走进文字的国度，从这些文字中读出自己，唤醒灵魂，创造“生命中最好的语文课”，让我们的生命发光！
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