教学准备
1. 教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。
3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀
2. 教学重点/难点
教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。
3. 教学用具
课件
教学过程
一、释题激趣，创设语境。
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。
1.板书：宋陆游
2.介绍背景。
师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是"南宋四大诗人〞之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下"马上击狂胡，下马草军书〞的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——"示儿"，我们一起来背一遍：
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
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3.一首"示儿"，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌，〔板书课题〕一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。
4.谁来说说课题的意思.
5.题目中的关键词是哪个呢.为什么.〔引导学生明确：感，感想、感受、感慨。〕
6. 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么.
预设：
非诚勿扰海外专场诗人为什么那么早就起来了.他是因为什么而睡不着.
诗人为什么心里会感到一阵凉意.诗人因什么而伤感.
7.让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。
二、初读诗歌，感受音韵之美。
1.谁来读读这首诗.〔相机评价〕
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2.我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。
3.好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。〔豪壮的美感〕
易遥什么病4.请女生出来读一读。
5.指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。
6.师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，教师已深深地感受到了。
三、品读诗歌，体会作者的心。
1.其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢.〔"三万里河〞和"五千仞岳〞〕
2.我们一齐来把这两句诗读一下。
3.谁来说说"三万里河〞指的是什么.〔提示往东入海。指的是黄河。〕
4.黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的〔母亲河〕，她发源于我国省，由西往东，最后在注入
渤海。
5.三万里是真实的数字吗.〔不是，是突出了黄河的长。〕
6.仅仅是长吗.你还可用哪些词语来形容黄河呢.
〔"气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌〞等词语来形容。〕
7.我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。"三万里河东入海〞。大家一起来读出这份气概。
8. "五千仞岳〞呢."岳〞指的是什么.高山，西岳华山。"仞〞是什么意思长度单位，七、八尺为"仞〞；"五千仞岳〞说明了喜欢华山怎样.〔高〕高到哪种程度〔上摩天，解释〕
9.你能用哪些词语来形容华山.
〔直插云霄、耸入云天、高耸入云……〕
10.此时此刻，你感受到了祖国河山如何.〔壮丽〕
板书：壮丽河山
赵薇万惠事件11.面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀.
〔快乐、冲动、自豪、兴奋〕
12.带着这种心情再来读一遍。
13.祖国的壮丽河山就只有这些吗.你还知道哪些.
师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。
14. 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。〔再读一、二句〕
师：不要停，把这首诗读完。
15.读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情.〔悲凉、悲伤〕你是从哪些字眼体会出来的.〔从"泪〞字体会到的。〕
16. "泪〞流到了哪种程度.〔尽〕泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！
师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢.是什么让他心痛如斯啊.〔这些美好的河山被敌人占领了。〕
17.补充背景材料。
北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在我中原上烧杀抢掠，无恶不作，无数的中华百姓生活在谁深炽热之中。而宋钦宗的弟弟构在临安称帝，统治着江南一小块江山，在苟延残喘的日子里根本不思进取，收复失地，继续过花天酒地的日子。而此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎，生灵涂炭，怎能不痛哭流泪，痛断肝肠呢.
师：大家一起读！
18.对于"遗民〞你是怎么理解的.是遗留的人民吗.〔被遗弃的人民〕
19.他们是被谁遗弃的.〔南宋的昏君和贪官〕这些遗民中有哪些人.〔有老人、妇女、儿童等〕
社保规定20"胡尘〞指的是灰尘吗.〔不是〕是什么呢.〔是金人马蹄溅起的灰尘。〕仅仅是马尘吗.金人只是在那里赛马么.到底是指什么.〔指金人残暴的统治，对中原百姓残酷的镇压……〕
21.此时此刻，你的脑海中浮现了什么样的画面.你仿佛看到侵略者在干些什么.(学生听音乐，想象画面)〔追问〕百姓呢.你仿佛看到或听到了我们的百姓怎样.他们流出的是什么.眼泪吗.是血，是痛！！！
22.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们绝望了吗.〔没有〕他们每天每夜、每时每刻仍然〔读〕——南望王师又一年。
23.他们"望〞的是什么.〔期望王师赶走侵略者，收复失地。〕
24.是啊！侵略者铁蹄溅起的尘土，却挡不住遗民们期望的目光，仅仅是期望吗.是苦苦地乞望，仅仅是遗民在乞望吗.还有我们的诗人，还有许许多多正直有爱国心的人。
25.又一年是多少年.是一年吗.〔一年又一年〕当时金兵占领中原已经长达这65年之久，又一年，是整整65年呐，780个月，23739个日日夜夜啊！他们〔引读〕：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。〔齐读〕
一年过去了，读。5年过去了。——〔读〕遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。10年过去了。——〔读〕遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。65年过去了。——〔读〕遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
26.同学们，他们的盼、他们的望，实现了吗.他们渴望的王师来了吗.
四、拓展延伸，升华主题。
师：南宋的统治者在做什么呢.他们花天酒地，终日沉醉在莺歌燕舞中，根本把中原的百姓忘得是一干二净！而此时此刻，遗民们对王师尽管还存着期望，但是一年两年，甚至八十年的苦难中，得到的却是一次又一次的〔失望〕，一年又一年的〔失望〕，失望啊！再读〔后两句〕是啊！奸臣当道，小人横行，多少英雄报国无门，壮志难酬，岳武穆含恨风波亭，世忠终老洞庭湖。但是，他们绝望了吗.他们抗战到底的信念动摇了吗.〔没有〕尽管南宋君昏臣庸，但诗人那对祖国的热爱，那报国的赤子之心至死不渝，他在临终之际，留下一纸遗嘱"示儿"，读〔"示儿"容〕
1.此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的情怀.〔忧国忧民〕
2.我想，这一刻的你，一定是千言万语，你想说些什么呢.
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么.
面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢.
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢.
你想对谁说些什么.选择一处，把你最想说的话写下来。〔小练笔〕