《带上她的眼睛》教学设计
【教学目标】
1.梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。（难点）
2.体会环境描写对于突出人物的作用，理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。（重点）
嫩模谢芷蕙3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
【教学方法】
    情境教学法、任务驱动法、点拨法。
【课时安排】 
1课时。
【课前准备】
主持人紫檀
布置学生提前预习课文。
课前播放根据小说改编的歌曲《地心》的MV。
【教学过程】
    一、激发兴趣，导入新课
同学们，今年寒假你们有没有看什么电影、电视剧？屏幕上的这两张海报分别是什么电影或电视剧，大家知道吗？（是《流浪地球》和《三体》。）也许你们没有看过，但相信你们一定听说过。今年寒假期间，正是这两部高收视率、高口碑的作品，引爆了新一波科幻小说的热潮。这两部影视作品都改编自同一位作家的作品，你们知道他是谁吗？没错，就是大刘——刘慈欣。今年，让我们踏上科幻之旅，一起来学习刘慈欣的另一篇小说《带上她的眼睛》。
二、出示学习目标
1.梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。
2.体会环境描写对于突出人物的作用，理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
三、课堂活动过程
作者简介：
刘慈欣，高级工程师，中国科幻小说代表作家之一。主要作品有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲，中短篇小说《流浪地球》等。1999年首次凭借《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。2015年凭借《三体》获第73届雨果奖最佳长篇小说奖。
创设情境：
《带上她的眼睛》将改编成电影，现在大刘邀请同学们加入他的电影改编组，分组就电影改编过程中的几个关键问题进行探讨。
活动一：编剧组——梳理剧本（浏览课文，把握故事内容）
1.用简洁的语言向投资方说明剧本的主要内容。
2.按照原文的段落划分概括每一部分的主要情节。
点拨：
第一部分（开端）：主任让我带上“她”的眼睛去度假。
第二部分（发展）：我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：我发现了小姑娘的真实身份，插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。
稀土部队微博第四部分（结局）：我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
3.你认为电影《带上她的眼睛》按照什么顺序展开比较好？是按照课文的顺序，还是按照事情发展的先后顺序更好？为什么？
点拨：按照课文顺序展开比较好，因为这样有悬念。
4.了解“悬念”与“伏笔”。
所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。
  “伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。
  “伏笔”的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
5.请大家出文中的“伏笔”和“照应”。
点拨：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”
照应：“除了太空，还有一个地方会失重。”
伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
总结：zhudan通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
活动二：特效组——制作画面（聚焦文本，出环境描写）
地心环境无法实拍，必须后期制作特效。电影特效制作费时费力，成本高昂。所谓“钱要花
在刀刃上”，你认为关于地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？浏览“落日六号”部分，在书上画出相关语句。
点拨：
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
“它们密密地挤在‘落日六号’的周围，密得只有中微子才能穿过，‘落日六号’仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！”
大量科学知识的运用，体现出科幻小说的“科学性”，增加了读者阅读的真实感。
“炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚，产生了一种地面上的人难以想象的压抑感。”
总结：地航飞船周围极端恶劣的环境，衬托了航行员们为了科学探测所表现出的一种英勇无畏的精神。
活动三：选角组——选择演员（仔细品读，理解人物形象）
现在剧本和画面都已经初步确定，只剩下最后一步——选择演员。哪个演员最符合你心目中小姑娘的形象呢？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，并做批注。
点拨：
1.“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
点拨：温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑，突然看到草原，心里是多么的高兴。
2.“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” “不，别拔下她！”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。
点拨：小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。黄河大合唱歌词
3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每
一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……
点拨：小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。
4.她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。
点拨：她热爱美丽的月光，坚强乐观。
5.“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景的留恋和自愿按照原计划努
力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。
总结：小姑娘热爱自然、渴望自由、坚强乐观、勇敢善良、热爱科学、坚守岗位、甘于奉献，具有悲壮的英雄主义彩。
活动四：延伸思考（主旨探究）
1.投资方向电影改编剧组推荐演员吴京出演 “小姑娘”角，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是吴京演技好而且有科幻电影出演的经验。对于这个问题，你怎么看？
点拨：本文主角的形象是年轻小姑娘更好，这样小姑娘弱小的外表与伟大的品质之间能够形成强烈的对比反差，更能突出她伟大的精神品质。
2.电影已经制作完成，现在宣传人员正在为电影添加分类标签，他想为电影加上“爱情”标签，理由是在小说结尾“我”永远思念小姑娘，且说自己离她不再遥远。你怎么看待这个问题？如何理解本文的结尾？
点拨：影片结尾“我”对小姑娘的感情不是爱情。“我”思念小姑娘一方面是因为她坚强乐观、
甘于奉献的精神品质给我留下了深刻印象，让我十分敬佩；另一方面是因为小姑娘改变了“我”，让“我”开始发现、关注生活中的美。之前的“我”虽然身体是自由的，但内心却是封闭的、枯燥的。
四、课堂小结
小姑娘是地航船的，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义彩。
“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的美好”这一主题。