《华山的险》教学设计
　教学目标
  　1 学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
  　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
  　3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
  　4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
    5.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
  教学重点
  　从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
  教学难点
  　在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学时间：两课时
                      第一课时
教学目标：
借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。
教学过程：
一，课前师生问答，检查课前预习情况。
尤浩然个人资料师：同学们好！
生：老师好！
师 ： 同学们真可爱！
生： 老师真可亲！
师：  今天我真幸运！
生： 今天我真倒霉！
师：教室里真宽敞！
生： 小路真狭窄！
师： 马路笔直延伸
生： 山路蜿蜒蛇行！
师：东岳泰山
生：西岳华山
师：南岳衡山
生：北岳恒山
家用净水器安装师：  同学们听得聚精会神！
生： 老师们听得全神贯注！
师：  同学们请坐！
生：  老师请讲！
（通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。）
师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”
二，简单介绍华山，导入新课。
1，教师板书课题，学生齐读。正音，“华山”读四声。对于华山，大家了解多少呢？请大家交流自己收集到的资料。
闫凤娇全套2，教师进行小结。
   华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。
三，初读课文，了解大意。
什么叫中国风
1 ，自由轻声读课文，勾画出新字词语。
2，检测生字情况，交流。
3，检查读书情况。
4，学生在自由、小声地朗读全文，边读边想全文讲了什么。
四，再读课文，理清结构。
1，快速默读，试说每一自然段的段意。
2，全班交流。
3，交流本文可以分为个大段。
第一段（1）：开门见山，直接点出了华山的险。
第二段（2、3）：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。
第三段（4）：登上峰顶后的惬意和开阔。
五，学习第2自然段，感受其险。
师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：（1）提出问题（2）写感受  （3）赏析词句。
 1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且在旁边写出你的批注。
2，指名反馈。
3 ，集体交流。理解感悟。
（1）只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
你从这句话的哪些词语感受到了华山的险？理解这些词语。（峭壁林立、横空出世、夹）
抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。
（2）“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那
以关爱为话题的作文浩大的气派。”
 “峰林争雄”你是怎么理解的？（众多的山峰争做英雄）。似乎龟缩成了一条线的是什么？龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。
  （3）在本段中，作者提到的景点的名字有哪些？
按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。
五里关——莎罗坪——毛女洞
（平坦）（变形、蜿蜒）
4，赛读，开火车读第二自然段，读出华山的险。
 六，布置作业。
  1 ，预习课文后面的内容。
  2，抄写生字词语。
 
板书设计
华山的险：五里关——莎罗坪——毛女洞
（平  坦）        （变形、蜿蜒）