生活作文500字
生活作文500字（一）
真诚的关怀，温馨芳香；真诚的赞扬，催人向上；真诚的交流，获取信任；真诚的合作，赢得成功。
人与人之间的相处是靠心灵的沟通和慰藉，多一点真诚，少一点伪善，我想我们的社会将会变得更加和谐。
拥挤的公共汽车上，经常可以听到这样的对话：“哎，真对不起！踩着您了！”“没关系，没关系！”被踩着了是常有的事，有时还挺疼，但这不打紧，因为有那句悦耳的“对不起”。也许这是一句很轻很轻的话语，可分量却是沉甸甸的，你会感到对方发自内心的真正歉意和诚挚的问候，心里仅存的怨气便宛如云烟散去。听，“对不起！”，“没关系！”这就好象灵魂的自白，除尘起般扫去心灵上不纯洁的灰尘，让人变得水晶般剔透、无暇。
有人说，人与人之间的真诚好说难觅。其实最常见的真诚便是在和朋友们相处的日子里。一个眼神、一分微笑，甚至是一张小小的字条，都可以让人无比欣喜，因为那里面包含了太多的坦诚与希望。
真诚是春风，他复去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着友谊的花朵。永远真诚吧！
生活作文500字（二）
生活对于我们每一个人来讲，并不是一帆风顺的，我们都会遇到各种各样的困难和>挫折，都会有阴天下雨的时候，当面对生活当中的这些时候时，我们不要悲观，要用微笑来面对生活，那样我们就会获得快乐。
两个走在沙漠上的人，一个人对着仅剩的半瓶水忧愁地说“：唉，只剩下半瓶水了。”而另一个人却持着不同的心情，他看着那半瓶水开心地说“：啊，太好了，还剩下半瓶水！”这两个人面对着相同的局面，对待的态度却有着天壤之别。
如果你是像第一个人那样想的话，就只能感觉到恐惧和对生活的不甘；要是你是像第二个人那样乐观地想，那么你就会觉得上天的仁慈和对生命的热情。两种不同的态度，你会选
择哪一种呢？干露露资料
尝试用笑容去迎接任何事物，遇到困难的确是很难解决，先不要自寻烦恼，试着从另一个开心的角度去观察，别往死胡同里钻，幸运之神可能就会向你伸出援助之手的哦。宋茜 孟佳
当生活给我们了悲伤和痛苦后，我们不要悲观，而是要用微笑去面对，因为这样我们就会走出困境，向着光明迈进，生活也会因此变得更好美好，所以说我们要用笑容面
对生活，生活就会回报给我们笑容。
生活作文500字（三）
转眼间，我的人生第一个学习阶段在不知不觉的情形中结束了，经过了六年的风风雨雨，终于迎来了我的初中生活。
开学第一天，紧张、开心、激动等复杂的心情促使我迫不及待地想要早点儿来到学校，来到我即将要生活三年的学校——六中。迈进校门的那一刻，脸上的笑容早已消失得无影无踪。只剩下了紧张、担忧。校园里的一切都是那么陌生，但在这陌生的环境中处处又充满
了诱惑，让我渴望去了解它。初一一班是我这三年所在的班级——我在教室随便了个座位坐下后东张西望，终于到了一个熟识的同学，哎，别人都是三五成地有说有笑，就我们两人愣在这儿。不过我相信我一定会和他们成为好朋友。
在小学时，常听老师们说初中的老师是最“残暴”的，动不动就“鞭策”学生，而且还把家长叫来一起“教育”。经过这么长时间的相处果然是名不虚传的呀！不想受“教育”那就必须乖乖地，虽然老师们都是“练家子”，但是讲课那就不得不说是精辟了，很多不懂的问题经过老师的开导就豁然开朗了。老师私下里也很平易近人。
开学后，老师并没有急着评选班干部，给了我很长的适应时间。对于从小学一年级就是班长的我到了初中说不想当班长那是假的，毕竟江山易改，本性难移嘛。但是想当上班长可不是那么容易的，处处都有竞争>对手，所以以后一定要努力才行。不想名落孙山那就力争上游。
初中生活，有快乐，有苦恼，有欢笑，有泪水。但初中是生活的一部分，是丰富多彩的一部分。同学们，你们说对吗？
篇二:《创新作文》
创新作文评语之我见
那些明星割过双眼皮宁夏灵武市梧桐树学校 王宏洁
作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是一个评价性的意见或建议。它要求教师能深入了解到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的颤动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并明确学生的成功和不足，明确改进的方向。一段好的评语，可以起到有效的激励作用，可以让学生写好作文，学会如何做人。它促进了师生之间的情感交流，也融洽了师生之间的关系。可以说，其意义远远超过了评语本身的意义。 面对新课改，学生作文要创新。但是，创新也不全是学生的事，语文教师除了给学生讲解作文创新技巧，加强作文创新训练之外，很重要的一件事情就是自己的评语要创新。因为评语是学生接触到教师书面写作的最主要和最有效的形式，教师的评语不断的创新，学生自然会在潜移默化中受到感染，自然就会逐渐的创新起来。
一、多一点鼓励，少一点批评。
“信心是成功的第一要素。”我所带的班级由于种种原因，学习成绩一直不好，被公认为差班，因此许多学生对自己失去信心。但在他们内心深处也有天生的表现欲，他们也渴望成功，渴望自己的价值被认可。因此，一篇作文完成后，他们从心理上渴望得到肯定，需要别人的赏识，需要品尝成功的喜悦。那么，我们在写作文评语的时候，就应多肯定学生的优点，努力寻其作文中的闪光点，小到字词句，大到节段篇，都加以肯定，表扬。尽量发掘学生作文中的成功之处。记得学期初，我布置了第一篇作文《新学期有感》，一位同学磨蹭到第三天才交上来一篇作文，不但字迹潦草，而且内容也是东一段西一段抄来的。我很气愤，本想在课堂上严厉地批评他，然后发回去让他重写，但我琢磨再三，终于在这篇作文的后面写下了这样的评语：作文写得很美，如果字体再工整一些，效果会更好。大家都知道你是个聪明的孩子，老师真心希望你能从这儿开始，写出更美更好的文章，老师期待你的成功！果然，他的第二次作文交上来了，虽然还不是很好，但这次完全是他自己写的，而且字迹也很工整，字数也完全符合规定。并在作文本中夹了一张纸，写道：我在初中三年几乎没写过作文，开始得时候自己写不好，老师不是冷嘲热讽就是让我重写，我对自己完全丧失了信心，后来干脆就不写了。老师，我明白你的良苦用心，真心感谢你对我的尊重，今后我会好好努力的，决不让你失望！此时此刻，我的心情该多么激动呀！
作文评语上的一小段话，让学生感到了成功，尝到了人生的巨大欢乐，体验
到一个人的尊严感，自豪感，幸福感。有了一次次的成功，就会激发他们的写作欲望，有了强烈的欲望，必然产生更深层次的写作行为。评语这条写作链使得学生的写作能力不断提高，语文老师也就能跳出学生不喜欢作文，畏惧作文的误区。
二、 多一点真诚，少一点敷衍。
作文评语，是老师看过学生作文之后的真情流露，是老师有感而发的产物。我们也常常发现，学生对老师的评语，最关心的并不是技能技巧的指点，得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度，是热情，是冷漠；是扶持，还是厌弃„„每一个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏而波动。记得上学期我们学校为了对学生实施法制安全教育，让学生观看了影片《少年犯》，并要求写一篇观后感。其中，有位同学在作文中就写道，片中主人公跌入犯罪深渊，这完全是家长的错，是老师的错，是社会的错，他自己一点错也没有。学生的言辞激烈，似乎充满了满腔忧愤，我的内心感到丝丝不安。看完作文后，我陷入了沉思，我审视我们的学生、我们的家长、我们的社会，思绪万千。我不能轻易地下评语，武断地判定学生作文所表达的情感和观点。于是，我深入到与这位
学生关系较好的同学中间，了解他的生活、他的思想后发现，他在父母离异后寄居在伯父家。父母的婚变使得他原先很好的成绩一落千丈，而且现在待人也变得很冷漠。于是我在他的作文后面讲了一个真实而感人的故事：一个女孩在父母双亡后靠学校、社会的支助顽强勤奋的学习，成绩在班上一直名列前茅，而且积极参加校学生会的活动。第二天我一上班，就发现办公桌上有一封信，上面讲了他初三到现在的生活经历和思想变化，现在知道自己的想法错了。最后又加了一句：谢谢您，老师，我知道该怎么做了。我后来想想，如果当初在作文本上草草写下人要有正确的人生观，价值观，要有积极进取的精神这类话，以一个师长的身份居高临下地教训自己的学生，发表一通豪言壮语，为学生的生活指一条金光大道。那些放之四海皆准的道理在一个有思想疙瘩的人面前将会是多么苍白无力甚至可笑可憎啊。
三、遵循作文评语的撰写方法。
1．挖掘亮点法。
本着鼓励性原则，哪怕是再不好的学生习作，我们教师也要尽可能地出学生作文中的闪光点，给予真诚恰当的肯定，对于学生作文，我们要善于“无中生有”，有时即使是大海淘
金般的搜索也要从中出可圈可点之处。
比如有一次一个成绩较差的学生写了一件游公园的事情，全篇作文从内容到形式可以说毫无取采之处，来去，我发现她写道她特别爱花，在公园里见到了很多美丽的花。我就评道：“爱美之心，人皆有之。老师也十分爱花，你能不
能不写其它就写‘公园里的花’，让老师也开开眼界，闻到一丝花香啊？”她马上就动起笔来，很快就写好了，这一次从内容到形式同前一篇作文相比，实有天壤之别。
2．推心置腹法。
本着情感性原则和平等性原则，语文教师应该静下心来，“蹲”下身来评价学生的作文，不可把自己的感情隐藏起来，给学生一种高高在上无法接近的感觉。 一次学生在作文中写到了学校内存在的种种不良现象以及她的种种看法，很让我受到触动，我就给了他这样的评语：言词恳切，义正词严，充满了对母校的关爱，这说明你是一个有正义感又有爱心的好孩子。你那非凡的洞察力，入木三分的评判也让老师深深折服。老师不但喜欢你的聪明，更喜欢你纯洁向上的心灵，让我们携起手来，为建设文明校园共同努力。
3．引经据典法。
本着文采性原则，语文教师应该给每个学生都写上几句文采飞扬的作文评语，但这也并非是一件容易的事情。但我们可以“古为今用”、“西为中用”，即借用古今中外的名人名言、格言俗语、诗句典故等使自己的评语更具文采，并且顺手拈来，也省时快捷。
比如一次一个学生写到不喜欢被别人议论，我评道：我们每一个人都活在别人的眼里和口中，只有“走自己的路，让别人说去吧”。
有学生写好朋友变心了，不再理她了，我就这样评道：凡天下事“分久必合，合久必分”，友情也不必强求，“曾经沧海难为水”，有些事情过去了就不会回来，愿你能以微笑的脸和宽容的心勇敢的面对每一天。
有学生写到他心情很烦躁，我就“仿名言”似的评道：“风平浪静才能旅途平安，心平气和才能健康成长。”有学生在作文中写道父母的艰辛及对自己的期盼，我又“仿名言”似的评道：“可怜天下父母心，唯有努力来报恩。”颇具文采的语言，使学生捧读良久不忍释卷，在咀嚼品味中收到潜移默化之功。
4．幽默风趣法。
本着趣味性原则，语文教师的作文评语有时应该幽默风趣，有时可以对学生的个别字词进行“反唇相讥”，有时可以对学生作文中的个别字词进行“由此及彼”的联想。
一次学生写了错别字，把“凑”学费写成了“铸”学费。我就把字“铸”圈起来，然后评道：“铸，不会是铁匠吧？私造可是违法行为哦。”又如班上有一位女同学，人聪明能干，可就是太娇气，在她的作文后我写下这样的评语：你就像一朵长在温室里的牡丹花，美丽但经不起风雨;不如做一枝傲雪开放的腊梅
吧，在严寒中挺起傲岸的脊梁。这样幽默风趣的话语比起那些“别娇气，勇敢面对生活的风雨吧！”之类的句子不更易于学生接受吗？有一个女生写她的弟弟不听话，她就顺手打了他一个耳光，我就把“打”字圈起来，评道：“淑女也疯狂？” 当然，作文评语创新肯定是法无定论，我的这篇短文也不过是抛砖引玉，但据我的实践，自从我的作文评语创新之后，学生写作文的信心增强了，学生热爱写作的兴趣也增强了，学生学习语文的热情也增强了，但我相信我们每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文创新评价艺术，让学生的每一篇作文都迸发出创新的激情与活力。
篇三:《作文》
狼图腾
杰西卡-c今天读了姜戎的<狼图腾>,与其说读,不如说补.因为几个月前就在家乐福的书架前读过一半.从翻开第一页起就被这本书给深深的吸引了,那些文字把我带进了广袤额仑草原.让我和那里的人,那里的狼,那里的一切亲密接触.于是平生第一次为了一本书而足足站了半天,不觉得累,也不觉得饥渴,全神贯注,象是着了魔.最终还是一个电话把我从书里拉了回来.今天补读这本书,却是越读越不忍心看下去.不是别的原因,而是因为狼的命运.
>陈晓赵丽颖快乐大本营
发布评论