《望庐山瀑布》教学设计
教学目标：刘涛私生子
知识与能力：认识本课5个生字。理解诗句意思，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：采用多种直观手段，通过讨论、绘图等形式，让学生自主理解难理解词语。通过发散思维对比的方法，同学们很轻松的掌握了本文的生字。
情感与态度：体会诗中意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。
教学重点：理解诗句意思。
教学难点：体会古诗意境。
教学准备：（学生）预习，查李白资料。
（教师）多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入揭示诗题。
谈话：你们去过庐山吗？庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（出示庐山图片）
1、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你印象最深刻的是什么？
2、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。今天这节课我们就来学习这首诗。（板书课题）
二、理解诗题，知晓诗人。
1、交流资料，了解李白。
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2、齐读诗题，理解“望”字，学习生字“庐、瀑”字。
三、初试读，识字读通诗句。
1、借助拼音，自读古诗。
2、学习生字，交流方法成果。
3、展示读诗，要求：读准字音，读通诗句。
4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧！（课件出示朗读）提问：他读得好不好？谁来评一评？
四、细研读，入境理解诗意。
1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。
2、汇报：你读懂了什么？
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3、画中悟诗情。
引言：听了大家的汇报，在老师的头脑里浮现出一幅美丽的风景画，你们愿意和老师一起把它画出来吗？
（1）、日照香炉生紫烟
①读诗句。
②提问：这一句诗中有哪些事物能让我们来作画的。
理解“生、香炉”（画紫烟可以画在山顶吗？那应该画在哪？
为什么画在山腰上？
（2）、遥看瀑布挂前川
拍拍设置①读诗句。
②提问：谁在遥看？我们应该把他画在哪儿？你从哪个字看出来的？
（3）飞流直下三千尺
引言：李白站在这儿向远处看，都看到了什么呀？
①读诗句。
②引导理解“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。在古诗当中向这样表示数字的词，并不是真实的，而是表示很长很长， 那你还知道李白的那首诗句使用了夸张的写法吗？如“桃花潭水深千尺”，——《赠汪伦》“危楼高百尺，手可在星辰”——《夜宿山寺》等加以理解。
华汉工作室④指导朗读。
师：三千尺该怎么读？才能让人感觉瀑布很高、很长。（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。
（4）疑是银河落九天
引言：这三千尺的瀑布是从哪儿留下来的，它的源头又在哪儿呢？
①齐读第四句。
②这是一个（)句，把（）比作了（)。从九天上落了下来，可以看出瀑布非常得高，并且非常得长。（板书高、长） 这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
④指导朗读，体会瀑布之壮美。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
五、品味读，想象领悟诗韵。
引言：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张和想象啊！老师为你们配上了音乐，让我们尽情地诵读吧！
1、配乐诵读（指名读，齐读）
2、熟读成诵，指名背诵古诗。
（同学们读得真好，现在你们会背了吗？）
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五、拓展延伸，升华激发诗情。
师：瀑布是大自然中壮丽的景观，历代很多诗人都写了庐山瀑布，请同学们课后去关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。