第一节教育的产生与发展
刘涛婚礼人教版四年级上册语文教学计划1、教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）
2、教育的本质：教育的质的规定性（有目的地培养人）
3、教育的功能：
从作用的对象分为个体功能和社会功能（本体功能和派生功能）
从作用的方向看分为正向功能和负向功能
从作用的呈现形式看分为显性功能和隐性功能
4、教育起源的学说：神话起源说（朱熹）生物起源说（本能：法立、英沛、美桑）；心理起源说（儿童无意识：美国孟禄）；劳动起源说（苏联米丁斯基凯洛夫）
5、学校的出现时教育形成自己相对独立形态的标志。
朝鲜有多少人口6、一般认为学校教育产生于奴隶社会（夏朝）
7、古代教育三大类型：官学、私学（春秋战国）和书院
8、官学：西周国学；汉代太学；唐代国子学等；书院兴起于宋代
9、古代教育的特点：阶级性、等级性、道统性、专制性、象征性、刻板性
10、洋务教育‚中学为体，西学为用‛为总纲；学习内容‚西政：西方行政管理：西艺：西方科技知识；西史：西方历史‛
11、蔡元培：提出五育教育方针：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育。
12、晏阳初：1920开始致力于平民教育七十余年，被誉为‚世界平民教育运动之父‛；‚化农民和农民化‛
13、梁簌溟：乡村建设和乡村教育理论；黄炎培：中国职业教育的领导者
14、陈鹤琴提出活教育，中国幼教之父
15、陶行知提出生活教育的思想
16、德国（普鲁士）1763年普及义务教育，是世界上最早普及义务教育的国家
17、现代社会教育的五大特点：全民化、多元化、民主化、现代化、终身化
18、民主化是对教育等级化、特权化和专制性的否定
第二节：教育学的产生和发展
1、教育问题是推动教育发展的内在动力；教育学的根本任务是揭示教育规律。
2、孔子的教育思想：
教育对象：有教无类；教育目的：培养君子和培养政治家（学而优则仕）教育的作用：性相近习相远；教育的原则和方法：乐学与立志，学、思、行并重（学而不思则罔思而不学则殆）、启发诱导（不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也；孔子是世界上第一个提出启发式教学的人）、因材施教（‚求也退、故进之‛）；教学的内容：‚子以四教：文、行、忠、信‛行忠信是德育教育的要求；德育的原则和方法：立志乐道、自省自克、改过迁善；对教师的看法：言传身
教、诲人不倦、循循善诱、严宽结合。孔子提出有教无类在教育对象上体现了教育公平；因材施教在教育方法上体现了教育公平。古代外国教育中夸美纽斯‚把一切知识教给一切人‛的泛智教育，也是教育平等的体现。
3、孟子：教育作用：性善论孟子教育作用论的出发点，提出四善端；教育的作用是‚求放心‛；教育的目的：培养君子‚明人伦‛；道德教育主张：持志养气、反求诸己、改过迁善、意志磨练；教学思想：深
造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。
张根硕在rain演唱会4、荀子：‚性恶论‛‚人之性恶其善伪也‛；教育的作用：‚化性起伪‛
最强调尊师
墨子‚兼爱非攻‛；教育作用：‚人性素丝说‛，认为认得品性‚染于苍则为苍，染于黄则为黄‛。主张通过‚有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人‛要求学生‚强力而行‚的刻苦磨练精神。教育内容：提出了三表法：‛上本之于古者圣王之事‚‛下原察百姓耳目之实‚‛中国家百姓人民之利‚
5、朱熹（南宋）《四书章句集注》，教育的作用‚存天理、灭人欲‛也就是‚明人伦‛的过程。道德教育的基本内容：‚三纲五常‛。道德教育的方法：立志、居敬、存养、省察、力行。朱子读书法：‚循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志‛我国古代最系统的读书法。
6、《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育乃至世界教育史上第一篇最完整的教育学专著。
（1）教学相长：教与学的辩证关系
（2）尊师重道：明确提出‚师严而道尊‛教师观
（3）长善救失：将消极因素转化为积极因素（4）启发诱导：‚君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开尔弗达。
（5）藏息相辅：课内学习和课外学习统筹兼顾，相互补充，相互促进。（大学之教也，时教必有正业，退息必有居学）
（6）相观而善：学生之间相互学习相互切磋，取长补短。
（7）豫时孙摩：‚此四者，教之所由兴也‛把握恰当的教育时机。豫：‚预防‛时‚及时‛孙‚不陵节而施之谓孙‛循序渐进。摩：‛相观而善之谓摩，教学中注重相互观摩，取长补短。
（8）学不躐等学习循序渐进
二、古代西方的教育思想
1、苏格拉底：教育目的：培养治国人才；教育首要任务：培养道德；教学法：苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法‚产婆术‛认为问答分：讽刺、定义和助产术三步。
2、柏拉图：教育思想集中体现在《理想国》，教育的最终目的是促使‚灵魂转向‛。学习观：回忆说。
3、亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，教育观点集中表现在《政治学》中，在历史上首次提出了‚教育遵循自然‛的原则。
4、昆体良：西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》（论演说家的教育）是西方第一本教育专著。
第三节教育学的创立与变革许传玺
1、英国的哲学家和自然科学家培根，首次把教育学作为一门独立学科提出来。
2、捷克教育学家夸美纽斯代表作《大教学论》，该书被看作教育学走上独立发展道路的标志。‚教育学之父‛：提出了教育要适应自然；系统论述了班级授课制；提出了‚泛智‛思想。
3、法国启蒙主义思想家和教育家卢梭，代表作《爱弥儿》提出自然与自由教育的思想。
4、康德教育的思想主要反映在《康德论教育》教育的根本是对人的本性进行适当的控制，是最早在大学开设教育学讲座的最有影响力的·学者之一。
5、瑞士裴斯泰洛齐西方教育史上第一个明确提出‚教育心理化‛口号的教育学家
6、洛克‚白板说‛‚绅士教育‛人的发展完全是由教育所决定的，教育思想集中反映在《教育漫画》中。
如何选择冰箱
7、德国教育家赫尔巴特《普通教育学》的出版（传统教育）
标志着规范教育学的建立‘现代教育学之父’。最著名的‚四段教学法‛：按照明了、联合、系统、方法四步进行，学生加应用。第一个提出使教育学成为科学，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。强调系统的教育，强调课堂教学的作用，强调教师的中心地位。
8、福禄贝尔‚幼儿教育之父‛
9、杜威《民主主义与教育》（现代教育）
主要观点：教育即生活，教育即生长，教育即经验改造，形成了以儿
发布评论