1、学校教育在人的发展中起主导作用的原因。１。学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。2。学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。3。学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素。4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些？1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范.2。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。３。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。4。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、教育与社会的发展关系?/简述政治经济制度对教育的作用？P27
答:1．教育与生产力的相互关系。①生产力对教育的制约作用:生产力水平决定教育的速度和规模。生产力水平制约教育的结构变化．生产力水平制约教育的内容和手段。②教育对生产力的促进作用:教育再生产劳动力.教育再生产科学知识.２．教育与政治经济制度的相互关系。①政治经济制度对教育的制约作用:政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度决定教育的受教育权。政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德内容.②教育对政治经济制度
的促进作用:教育为政治经济制度培养所需人才。教育可以促进民主。教育是一种影响政治经济的舆论力量.3.教育与精神文化的相互关系。①教育与文化是相互依存、相互制约的关系。②教育与文化关系的特殊性。③学校文化.Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。Ⅱ学校精神文化（观念文化)是校园文化的核心。Ⅲ学校制度文化（规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角规范。
9、简述个体身心发展的一般规律和教育启示?P8９
答:①顺序性，遵循有具体到抽象，由浅入深，有低级到高级，循序渐进。②阶段性，针对不同年龄阶段的学生,进行分阶段教学。③不平衡性，要抓住学生发展的关键期。④互补性，结合学生实际，扬长避短、长善救失。⑤个别差异性，要注意对个体实施因材施教。
我国的教育目的:以培养学生创新和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
现阶段我国教育目的的基本精神．1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此，要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。2、我们要求学生在德、
智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动和体力劳动两方面和谐发展。3、适应时代发展要求,强调学生个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。
我国教育目的的依据。1、特定的社会政治、经济、文化背景。2、受教育者的身心发展规律.3、人们的教育思想。4、我国确立教育目的的理论是马克思关于人的全面发展学说。
素质教育的基本内涵:
影响教育制度的因素.1、社会政治制度。2、社会经济发展水平和科技发展水平．3、人口发展状况。4、青少年儿童的身心发展规律。５、本国学制发展历史和外国学制的影响。
纲要及工作方针:
教师的职业素养。男士香水品牌排行榜1、道德素养。①对待事业：忠诚于人民的教育事业。②对待学生：热爱学生。③对待集体：具有团结协作精神。④对待自己：以身作则，为人师表。2、知识素养。①政治理论素养。②精深的学科专业知识。③广博的科学文化知识。④必备的教育科学知识。3、能力素养。①语言表达能力。②教育教学能力。③组织管理能力。④自我控制和自我反思能力.ﻩ4、职业心理素养。①高尚的师德。②愉悦的情感。③良好的人际关系。
④健康的人格．
师生关系的内容。1、教学上的授受关系.２、人格上的平等关系。３、社会道德上的相互促进关系。
良好师生关系的途径和方法。(教师如何建立良好的师生关系)１、树立正确的学生观。２、建立教师威信。3、善于同学间的交往。4、发扬教育民主,听取学生建议。５、提高教师自身素质。６、正确处理师生矛盾。
良好师生关系的作用或意义.１、良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。2、良好师生关系是构建和谐校园的基础。3、良好师生关系是实现教学相长的催化剂．4、良好师生关系能够满足学生的多种需要。
教师的一般角有哪些?
泰勒的原理包括哪几个方面？1、确定目标:学校应该达到哪些教育目标?2、选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些教育目标？3、组织经验：怎样才能有效组织这些教育经验?4、评价结果：我们怎样才能确定这些目标真正得到实现？
新课改的结构的主要内容。
１、新课程规定,教师应树立怎样的学生观？P42(201３.下。简/二年级语文教学工作计划２014.下。材分）
答:①学生是发展的人．学生具有巨大的发展潜能,要求老师要用发展的眼光看待学生。要注意学生发展已有的水平,更要考虑学生可能达到的发展水平,在此基础上确定教学目标并采取合理教学手段和措施。②学生是独特的人.意味着每个学生都有自身的独特性,学生与学生之间、学生与成人之间都有差异性,要求教师全面、辩证的眼光看学生，因材施教。③学生是独立意义的人。学生是独立的主体，学生是学习的主体。要求教师要注意学生的个性化需求,从学生兴趣出发，创造情境,让学生发挥自我能动性，充分发展。
2、新课程要求的教师观和教师教学行为的转变？P４３
答:教师观：①教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习的促进者;②教学与研究关系看，要求教师是教育教学的研究者；③教学与课程关系看，要求教师是课程的建设者和开发者;④学校与社区关系看,要求教师是社区型的开放教师．
教师教学行为的转变：①对待师生关系上,强调尊重、赞赏;②对待教学关系上,强调帮助、
引导；③对待自我上,强调反思;④对待与其他教育者,强调合作．
3、新课程倡导的学习方式，简述理解?P43(201３.上。简)
答:①自主学习，是学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动的自觉自愿的学习,而不是被动的不情愿的学习。②合作学习,是学生为了完成共同的任务,有明确责任分工地互助性学习。③探究学习,是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力,获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式．
新课改下的教学观。
答:1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。３、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。４、教学从“关注学科”转向“关注人”。
新课程改革的具体目标.1、实现课程功能的转变（核心目标)2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、密切课程内容与生活和时代的联系。４、改善学生的学习方式。５、
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度．
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6、简述教育目的的层次结构?P３1
答:①国家的教育目的。是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。②各级各类学校的培养目标。是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。③教师的教学目标．是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
我国现阶段的教学任务。1、传授系统的科学基础知识和基本技能.这是教学的首要任务。2、发展学生的智力、体力、创造才能。3、培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。４、关注学生的个性发展。
1、教学过程的基本规律？P225
答:①直接经验与间接经验相统一的原则。两者关系:ⅰ学生以学习间接经验为主；ⅱ学生学习间接经验要以直接经验为基础。②掌握知识与发展能力相统一的规律。两者关系：掌握知
识是发展能力的基础；能力发展是掌握知识的必要条件。③教师主导和学生主体相统一的规律梅兰芳代表作。两者关系：ⅰ教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；ⅱ学生在教学过程中处于学习的主体地位,应充分发挥学生的主体能动性；ⅲ建立合作友爱、民主平等的师生交往关系。④传授知识与思想教育相统一的规律。两者关系:ⅰ知识是思想品德形成的基础;ⅱ学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础;ⅲ传授知识和思想品德有机结合．
2、教学原则和方法？Ｐ2２９
答:原则：科学性与教育性相结合的原则,直观性原则，启发性原则,巩固性原则，循序渐进原则（系统性原则),因材施教原则,理论联系实际原则,量力性原则(可接受原则)。方法:讲授法、谈话法(问答法）、讨论法、演示法、参观法、练习法、自学指导法、实验法、以情感陶冶为主的教学方法(欣赏教学法、情境教学法)、以探究活动为主的教学方法（发现法).
教学过程的结构(教学进程的基本阶段)
5、简述班级授课制的优缺点？P239
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答：优点:①有严格的制度保证教学的正常开展,达到一定质量.②有利于经济有效的大面积的培养人才。③有利于发挥教师的主导作用。④有利于学生集体作用。缺点:①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位受到一定的限制。②难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。③难以因材施教.④缺乏灵活性.
4、教学实施的环节(教学工作的基本环节）P２42
答:（1）备课张惠妹个人资料老公：钻研教材,了解学生,选择教法。（２）上课｛简述一堂好课的标准？}答:①目的明确;②内容正确;③方法得当；④结构合理;⑤语言艺术;⑥气氛热烈;⑦板书有序;⑧态度从容。(3)作业的布置和修改。(4)课外辅导.(５)学业成绩的检查和评定.
１１、简述小学德育实施的主要途径？P1１６（２012。下.简)
答:途径:①思想品德课与其他学科教学;②课外、校外活动；③劳动；④少年队活动;⑤班会、校会、周会、晨会;⑥班主任工作.
１2、简述小学德育的方法?P11６
答：①说服教育法,借助语言和事实，通过摆事实,讲道理,以影响学生的思想意识，使其明辨是非,提高思想认识的方法。②榜样示范法,是用榜样人物的高尚思想、模范行为等来影响学生的思想、情感和行为的方法。要求：ⅰ选好学习的榜样;ⅱ激起学生对榜样的敬慕之情;ⅲ引导学生用榜样来调节行为，提高修养。③陶冶教育法,教育者自觉创设良好的教育情景，使学生在道德和思想情感方面收到潜移默化的感染和熏陶的方法.要求:ⅰ创设良好的情景;ⅱ与启发说服相结合;ⅲ引导学生参与情景的创设。④指导实践法，教育者组织学生参加各种实践活动，在实践中使学生接受磨练和考验,培养优良的思想品质的方法。要求:ⅰ坚持严格要求；ⅱ调动学生的主动性;ⅲ注意检查和坚持.⑤品德评价法，教育者根据一定的标准和要求，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使发扬优点,克服缺点的方法。⑥品德修养指导法,教师指导学生进行自主学习,自我反省,以实现思想转化及行为控制。