1常用德育原则
导向性原则（2）疏导性原则(循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合(7）长善救失（8）灵活施教(9）集体教育与个别教育相结合
2。导向性原则的贯彻要求
(1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。(3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
3。疏导原则的贯彻要求（1)讲明道理，疏导思想.(2）因势利导，循循善诱.（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
4。尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求(1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
5.长善救失原则的贯彻要求
(1）要“一分为二”地看待学生。(2）发扬积极因素，克服消极因素.（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
6.说服法的基本要求
（1)明确目的性（2）富有知识性、趣味性（3）注意时机（4）以诚待人。
7。一堂好课的标准
（1)目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5)表达清晰(6）组织严密（7）气氛热烈
8。直观性教学原则的贯彻要求
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段;（2)直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。
9.启发性教学原则的贯彻要求
（1）调动学生学习的主动性。(2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3)让学生动手，培养独立解决问题的能力.（4）发扬教学民主.10循序渐进原则的贯彻要求
（1）按教材的系统性进行教学.(2）注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。(3）由浅入深,由易到难,由简到繁.
11.理论联系实际原则的贯彻要求（1)书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系.（4）补充必要的乡土教材。
12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。（2)注意启发。（3）讲究语言艺术。
记忆口诀12
13谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话计划。（2)提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异.（3）要善于启发诱导.(4）要做好归纳、小结。
14外铄论代表人物
荀子、洛克、华生
15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
16。现代学制的发展趋势
a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；b。提早入学年龄，延长义务教育年限；c。普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d.高等教育的类型日益多样化;e.终身教育受到普遍重视。
17如何激发学生的学习动机a.创设问题情境，实施启发式教学,激发学生学习兴趣，维持好奇心；b。根据作业难度，恰当控制动机水平;c。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
18新课改教师角的转变a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c。教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e。教师应该是终身学习的践行者
19新课改师生观(良好师生关系的特点)a.尊师爱生b.民主平等c。教学相长d。心理相容
20如何建立良好的师生关系a.了解和研究学生b.树立正确的学生观c。提高教师自身的素质d。树立教师威信e.发扬教育民主f.正确处理师生矛盾
21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重儿童尊严原则c。尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则
22教师职业素养
a.道德素养b。知识素养c。能力素养d.心理素养e.身体素养
23如何树立教师的威信
a.培养自身良好的道德品质b.培养良好的认知能力和性格特征c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d.给学生以良好的第一印象e.做学生的朋友与知己
24教育改革与发展规划纲要—工作方针
a.优先发展b。育人为本c.改革创新d.促进公平e。提高质量
25教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子)
26教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
27教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则
28教师职业道德规范的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：
直起弓，寻一英（因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法
7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能
布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习
8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
9外铄论代表人物荀子、洛克、华生
10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒。记忆技巧2：记忆技巧2：内(内发论）服威（威尔逊)力大格（格塞尔）外爱11现代学制的发展趋势
（简答)a加强学前教育及其与小学教育的衔接；b提早入学年龄，延长义务教育年限；c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d高等教育的类型日益多样化；e终身教育受到普遍重视
12如何激发学生的学习动机a创设问题情境,实施启发式教学，激发学生学习兴趣,维持好奇心;b根据作业难度，恰当控制动机水平;c充分利用反馈信息,妥善进行奖惩；d正确指导结果归因，促使学生继续努力
13新课改教师角的转变(简答）a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者
14德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
15良好师生关系的特点a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容
16如何建立良好的师生关系（简答）a了解和研究学生b树立正确的学生观c提高教师自身的素质d树立教师威信e发扬教育民主f正确处理师生矛盾
17儿童权利公约a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳
原则
18教师职业素养(简答)a道德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养
19如何树立教师的威信(简答）a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己
20教育改革与发展规划纲要—工作方针a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量
21课程资源的开发（简答）a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础.
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库.
记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性—研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查;活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）
22CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆a背景评价
b输入评价
c过程评价
d成果评价
23.社会经济对教育的制约(简答)a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
24政治经济制度对教育的制约（简答）政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a政治经济制度决定着教育的领导权赵薇老公照片
b政治经济制度决定着受教育的权利
c政治经济制度决定着教育目的
25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
26学校教育在影响人的发展上的独特功能a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能 
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
27教师专业发展包含的内容a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
28影响学制的因素。a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生的年龄特征
e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
29新课改背景下的学生观a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
30教学过程的基本规律a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识,提高智力.打电话应聘技巧
31知识和智力相互转化的条件a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异
32贯彻直观性原则的要求a正确选择直观教具和现代化教学手段;
b直观要与讲解相结合；
c重视运用语言直观
33贯彻启发性原则的基本要求是a调动学生学习的主动性.
b启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手，培养独立解决问题的能力.
d发扬教学民主
34贯彻循序渐进原则的基本要求是a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c由浅入深，由易到难,由简到繁。
35贯彻理论联系实际原则的基本要求是a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材.
36文化的功能传承、选择、融合、创新
37一堂好课的标准(简答）a目标明确。b重点突出。c内容正确。d方法得当。
e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈.
38现代教学的基本特征a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性
39良好态度与品德的培养（简答）a有效地说服
b树立良好的榜样
c利用体约定
d价值辨析
e给予恰当的奖励与惩罚
40运用识记规律提高课堂教学的效果(简答）a让学生明确识记的目的和任务
b充分利用无意识记的规律组织教学
c使学生理解所识记的内容并把它系统化
d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
41根据遗忘规律有效地组织复习（简答）a合理安排复习时间
b恰当安排复习内容
c反复阅读与试图回忆相结合
d复习方法多样化
42学生想象力的培养（简答）va培养和保护学生的好奇心
b丰富学生知识，扩大表象储备
c创设想象情境，引发想象
d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
43思维的培养（简答）A教材的选择和合理使用
B改进教学方法
a创设问题情境—-思维是从问题开始的
b发挥学生学习的主动性
c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力
d提高学生的言语表达水平
e提高元认知能力，教会学生思维策略
44注意规律的应用（简答）A无意注意的规律在教学中的应用
a防止外部干扰
b讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用
a增强学习自觉性
b培养学生意志力
c调动多种分析器
d启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用
45情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为
46情绪情感的培养（简答)a注重在教学中发挥教师的感染力
b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率
含有近义词成语c教会学生调节情绪
47学科中心课程理论代表人物a要素主义：巴格莱德
b永恒主义:赫钦斯
c结构主义 ：布鲁纳
d实用主义：斯宾塞
e泛智主义:夸美纽斯
48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动
顶叶——躯体感觉
颞叶——听觉
枕叶——视觉
49讲授法的基本要求（简答)a讲授内容要有科学性、系统性、思想性.
b注意启发。
c讲究语言艺术
50谈话法的基本要求是（简答）a要准备好问题和谈话计划。
杨珺菁b提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。
c要善于启发诱导。魏晨整容
d要做好归纳、小结
51教学评价的原则a客观性原则
b整体性原则
c指导性原则
d科学性原则
52科学概念的掌握a以感性材料作为概念掌握的基础.
b合理利用过去的知识经验。
c充分利用“变式”。
d正确运用语言表达.
e形成正确的概念体系，并运用于实践中。
53运用说服教育法的基本要求（简答）a明确目的性；
b富有知识性、趣味性；
c注意时机；
d以诚待人。
54心理健康的标准（简答）a对现实的有效知觉。
b与人建立亲密关系的能力.
c生活热情与工作高效率。
d人格结构的稳定与协调.
e自知自尊与自我接纳。
f自我调控能力。
55班集体的基本特征a明确的共同目标
b健全的组织结构
c共同的生活和活动准则
d班级成员之间平等,心理相容的气氛.
56班主任如何组织和培养班集体(简答)a制定共同的奋斗目标
b选拔和培养学生干部
c建立严明的班级纪律
d形成正确的集体舆论和良好的班风
e组织形式多样的教育活动
57班级突发事件处理原则a有效性原则；
b客观性原则；
c教育性原则；
d可接受原则;
e冷处理原则.
58个案研究的特征a研究的独特性。
b研究的全面性。
乔任梁遗体照片c研究的代表性。
59美育的基本策略和方法a积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。
b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。
c利用课堂教学这一重要途径,实现课堂教学的审美化.
d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。
e根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。
f开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。
g充分发挥教师角的示范作用。
60良好性格的培养a加强人生观、世界观和价值观教育b及时强化学生的积极行为c充分利用榜样人物的示范作用d利用集体的教育力量e依据性格倾向因材施教f提高学生的自我教育能力记忆技巧：被因材施教的典范许三（三观)多，融入集体,树立榜样,不断强化自己行为,最终提高了自我.