【导语】根据⼤纲要求，给学⽣整体感知，让学⽣对整⾸诗有⼀个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学⽣⾃学探究，创建⾃读⾃悟的机会，让学⽣充分地⾃主学习。从学⽣已知⼊⼿，探讨未知。⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《望庐⼭瀑布》教案三篇，希望对你有帮助!
望庐⼭瀑布教案⼀
２、学会诗中的⽣字新词。
３、背诵这⾸古诗。
【教学⽅法】
启发式、讨论法、⼩组合作学习法。
【教学过程】
⼀、谈话式导⼊
１、请同学们背⼀⾸你最喜欢的古诗给⼤家听。
２、今天我们再来学习⼀⾸古诗《望庐⼭瀑布》。
⼆、检查预习
１、学⽣交流所了解的李⽩。
２、李⽩是怎样描写庐⼭瀑布的？
３、出⽰图⽚，⽼师也来做⼀回诗⼈，请同学们告诉我，应该站在哪⼉来给⼤家吟诵这⾸诗呢？（“望”“遥”说明诗⼈是站在远处观察瀑布的。）
通过⽼师的吟诵，庐⼭瀑布给你留下了什么印象？
解酒的水果 三、学⽣⾃学
１、出⽰⾃学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：⽣、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读⼀下这⾸诗。
⑶通过⾃学，你⼜产⽣了什么问题？
２、学⽣⾃学。
３、四⼈⼩组交流学习所得。
四、师⽣共同学诗
１、请同学们⾃由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学⽣谈到哪句，交流哪句）
⽇照⾹炉⽣紫烟：
⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
巩新亮 走光 ⑵诗中哪个词是“升起”的意思？
⑶“红⽇、⾼⼭、紫雾”诗⼈⽤寥寥⼏个字，就把我们带⼊了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
⑷学⽣有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的⽓势。
飞流直下三千尺：
⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵学⽣体会“飞流”“直下”。
⑶学⽣有感情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵重点理解：疑，体会李⽩诗的风格。
⑶有感情地朗读：
学⽣有感情地朗读全诗。
２、学⽣质疑：
⑴“⽣”为什么不⽤“升”？
①学⽣谈⾃⼰的理解。
②⽣，产⽣⽽后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在⼭川前⾯？
①学⽣交流。
②⽼师引导学⽣体会⼤⾃然的神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
四、指导朗读
１、此时，你就是⼤诗⼈李⽩，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青⼭衬着⼀道⽩银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这⾸诗？（学⽣根据⾃⼰的习惯或坐或⽴，也可以加动作，有感情地读诗。）
２、配乐朗读。
五、学习李⽩的另⼀⾸诗《秋浦歌》
六、拓展延伸什么是无功功率
１、学⽣汇报⾃⼰所知道的李⽩的其它诗。（学⽣⾃备投影⽚，把诗中的内容讲给⼤家听。）
２、请你选择你喜欢的⼀⾸诗背下了。
七、作业
１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
２、选择作业：
⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵请你⽤⼀段⽂字描述庐⼭瀑布的美丽景⾊。
〖板书设计〗
红⽇紫烟瀑布挂前川
美
圆通快递单号 飞流直下银河落九天
望庐⼭瀑布教案⼆
教学⽬标：
1.认识4个⽣字，会写“炉“、“银”、“流”3个⽣字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
3.激发和培养学⽣学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：1.认识4个⽣字，会写“炉“、“银”、“流”3个⽣字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。教学难点：
1.感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
2.激发学⽣学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学准备：
教师：⽣字卡、挂图、课件、录⾳机。
学⽣：预习课⽂、读《静夜思》（李⽩）、搜集已学过的或课外读过的古诗。
教学过程：
⼀、以旧引新，激趣导⼊
1.复习李⽩《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)
导语：这是⼤诗⼈李⽩写的诗，谁会背呢？今天，我们⼜学习⼀⾸李⽩写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗⼈叫李⽩。这⾸诗是诗⼈李⽩五⼗岁隐居庐⼭时写的⼀⾸风景诗叫《望庐⼭瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：⼤家想知道他写了什么吗？
3．看图说话：（出⽰挂图）瞧，这就是李⽩作诗时的情景，请⼤家仔细看图，说⼀说你看到了什么。（出⽰庐⼭风景⽚，解说其秀丽的风光）
⼆、⾃主学习，初步感知
过渡语：诗⼈究竟写了些什么？我们读了课⽂就知道了。
1.听录⾳朗读课⽂。
2.⾃由读诗，借助拼⾳读准字⾳，读通顺诗句。
3.出⽰⽣字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、⼩组读、全班读、同桌互读互查）
4.让学⽣观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。
5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“⾉”的竖提应略向下，长于⾦字旁的竖提。板书⽣字）
6.学⽣练习书写⽣字。
7.同桌互读：要求学⽣把这⾸诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（课件《望庐⼭瀑布》）
8.⾃学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件注释）
9.⼩组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。
10.课堂交流:⼩组指派代表交流,⼀起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1.⾃由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了⼀幅怎样的情景?
2.⼩组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画⾯，师引导学⽣把想像的画⾯说具体、说⽣动。
4.体会情感：假如你就是诗⼈，看到眼前的情景，你会产⽣怎样的⼼情?你最想说什么呢？
5.感情朗读:(课件《望庐⼭瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录⾳读、跟读、范读、赛读、评读、⾃由读、同桌互读等多种形式让学⽣读好这⾸诗。
四、熟读成诵，情境背诗
把诗背给最要好的同学听,⼩组背，表演背，齐背（配⾳古筝，师引述望庐⼭瀑布）
五、拓展活动
你还读过李⽩写的古诗，读或背给同桌听。
课件：早发⽩帝城
六、⼩结
是的，庐⼭瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下⾯我们再来欣赏那磅礴的⽓势。
七、布置作业
1.抄⽣字“银、烟、流”每个写⼀⾏。
2.背诵、默写《望庐⼭瀑布》。
七、板书设计
《望庐⼭瀑布》
见：⾹炉紫烟瀑布挂前川
听：飞流直下三千尺对祖国⼭河热爱
感：落九天
望庐⼭瀑布教案三
1、学会本课⽣字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个⽣字。
2、有感情朗读《望庐⼭瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗⼈⽤词的精妙，体会诗⼈表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画⾯，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗⼈表达的思想感情。
【教学难点】
边读边想象画⾯，品词赏句，体会诗⼈所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件
【教学时间】1课时。
【教学流程】
（⼀）揭题：理解诗题，知晓诗⼈。么的组词
1、谈话激趣：
师：同学们，⼤家肯定知道唐代⼤诗⼈李⽩，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，⼆⼗六岁起离乡远游，⾛了⼤半个中国。今天，我们要学习的《望庐⼭瀑布》就是他畅游庐⼭后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是冲陡峭的⾼⼭上倾泻下来的⽔流，远看象⼀块⽩布垂挂在⼭前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。
②知道庐⼭在什么地⽅吗？
庐⼭在江西省九江市的南边。庐⼭的瀑布更是举世闻名。现在就请⼩朋友们跟着⽼师随着诗仙李⽩⼀起去庐⼭游览⼀番吧！
（⼆）初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，⽼师这⾥有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带⼩朋友们去！
1、读准字⾳，认识⽣字
①请同学们看⼤屏幕或书⾃由朗读这⾸诗，注意读准字⾳。
②认识⽣字：相机区别“庐、炉”
③指名读整⾸诗，纠正、齐读。
六级分值分布 ④指导学⽣读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚⼀定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这⾸诗再读⼀遍。
⑤出⽰诗的停顿及重⾳，谁能读出古诗的节奏美？
望/庐⼭瀑布李⽩
⽇照/⾹炉/⽣紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(1)指名读(2)男、⼥⽣赛读(3)全班齐读（4）师配乐读
2、图⽂结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览⼀番吗？观看庐⼭风光⽚，饱览庐⼭秀美的风光。
师解说：庐⼭⼭峰重叠，⾮常雄伟壮丽。其中有⼀座⼭峰叫⾹炉峰，因为⼭上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫⾊雾⽓升腾，像正在焚⾹的⾹炉⼀样，故取名⾹炉峰。看这就是的⾹炉峰。庐⼭⼀年四季景⾊优美……
（三）再读：想象画⾯，领悟诗情。`
1、站在这样极具震撼⼒的瀑布前，诗⼈李⽩的⼼情⾮常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看
⾃⼰从诗句中读懂了什么？望庐⼭瀑布优质课教案设计
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
⽔流快、⼭势陡真有三千尺吗？这是⼀种什么修辞⼿法？（夸张⼿法）长长的⽔流，飞快地从⼭上直泻⽽下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出⼀条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的⼩星；看起来像⼀条银⽩⾊的⼤河。九天：天的处。古⼈认为天有九重，的⼀重称为九天。诗⾥形容极⾼的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让⼈怀疑是天上的银河流到了⼈间。
（4）⽤⾃⼰的话讲⼀讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的⼀种奇特的联想；将瀑布的⾼⼤、急的特点展⽰⽆余。
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请⼩朋友们再读古诗，在充分感受诗⼈丰富想象⼒的同时想想这⾸诗⾥有哪些字⽤得特别妙？
预设⼀：“⽣”字的妙⽤
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