《四大发明》教学案例及评析
广东韶关始兴逸夫小学邓海云
一、案例
教学内容四大发明
义务教育试用教材小学《社会》第四册（沿海版）第14课
教学目标1．引导学生认识我国古代的四大发明及其伟大意义。（知识目标）
2．培养学生的观察能力，分析能力，动手实践能力及实事求是的科学态度。（能力目标）3．引导学生认识中华民族是一个具有伟大智慧的民族，从而增强爱祖国爱中华的思想感情。（情感目标）
教法引导多媒体课件
互联网指南针学法观察、分析、讨论、实验、归纳
教学流程教师引导学生活动
中秋国庆祝福语 简洁大气
一、情境导入1、引入①平时大家最喜欢看些什么影片？……②教师最喜欢看战斗片，今天老师给大家带来了一段战斗录像，想看吗？③老师有个要求，大家在看的时候要认真、仔细、看谁发现的问题最多。
2、放一段录像：解放军战士英勇战斗，最后战斗胜利了，放焰火欢庆胜利。
3、师：看了录像以后你们发现了什么？……绚丽的焰火和轰鸣的炮主要是靠什么发动的？（回答：火药）。火药是我国古代的四大发明之一。让我们一起来研究四大发明。
1、学生回答自己喜欢看的影片。
2、看录像。
3、学生各抒已见，提出火药等发明的相关问题。
二、自主探究提出问题
1、你知道我国古代有哪四大发明？
2、关于四大发明你最想知道些什么？（把大多数学生关心的问题分类写在黑板上）
3、分小组讨论：最想研究的关于四大发明的问题及相应的研究方法。
4、小组汇报。1、学生回答问题。
刘亦菲堕胎2、学生提出自己想知道的问题。
3、小组对要研究的问题展开讨论。
4、回答要研究的问题及方法。
（二）研究问题
劳动节手抄报内容资料过渡：为了对四大发明有详细的了解，请同学们默读课文两遍。
1、说一说：你知道图中是怎样造纸的？（课件显示：蔡伦造纸）
2、议一议：如果将这本课本分别书写在竹简和纸上，装订成书，在使用上哪一种优点更多？（课件出示：焚书坑儒）
3、看一看：你自带的父母私章上的名字是什么体字？（反体）但把它们印在纸上后，印出来的就成了什么体字？（正体）
4、辨一辨：你知道我们的校门和课室门是朝什么方向的？以小组为单位用指南针辨别一下。1、学生讲述造纸的三个主要工序。
2、学生讨论纸的好处。
3、学生分析印刷术发明的好处。
4、学生实践指南针的好处。
中秋节日的简短精美句子（三）汇报研究成果
1、谁愿意把你的研究成果告诉大家？
2、填一填：看谁能最快填表《四大发明知多少》（课件出示）（填写内容、名称、发明朝代、好处）。
3、问一问：谁还存有什么疑问吗？谁来告诉他？1、学生汇报研究成果。
2、学生归纳四大发明及其伟大意义。
3、质疑、释疑。
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三、扩展思维
1、你还知道关于四大发明的知识吗？
2、你认为四大发明还可以解决生活中的哪些问题？
3、四大发明与日常生活、经济、文化发展有哪些联系？
4、你认为自己应该怎样向劳动人民学习？（课件显示：发射火箭）1、汇报从家人、书上、网上收集到的资料。
2、学生从《四大发明》网页了解有关四大发明的其他用途。
3、汇报自己在网上到的四大发明的用途。
4、谈一谈自己的感想。
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四、课外练习
1、讲一讲：用你的话，把我国的四大发明讲给你的邻居听。
2、一：四大发明还有哪些用途，请大家课外继续上网搜索。
3、议一议：改进某一生活用品或学习用具，然后在班内展出。1、介绍四大发明的知识。
2、查四大发明的资料。
3、改进一种生活用品或学习用品。
二、评析
社会课着重于通过与学生身心健康发展相适应的各种活动进行启发引导，给学生提供动脑、动口、动手的机会，使学生更好地理解掌握课文内容，历史地、现实地了解认识社会面临的各种问题，更好地适应并参与社会。
《四大发明》是九年义务教育试用教材小学《社会》第四册第六单元《光辉灿烂的古代文化》中的一课。经过分析学生学习、情况、教材内容，我依据社会课的特点，采取了个别学习、合作学习、操作实践、网络探究等学习方式。这样设计突出了学生的主体地位，摒弃了以知识为中心、以老师为中心、以教科书为中心的旧教学形式。强调有创造性的教学设计，重视实践活动和获得社会经验的过程。指导学生通过多种渠道，培养学生主动探求的能力，使他们能够适应不断变化的社会。
在引入新课中，我让学生看战斗片录像，意在吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，然后着重出示“焰火”、“炮”，让学生说出“绚丽的焰火”、“轰鸣的炮”是靠什么来发动。从而引出“火药”及课题。
在教学过程中，先请学生参与教学目标的制定，上课时请学生说出关于四大发明你想知道什么，你想告诉大家什么，根据学生已知和想学的内容制定教学目标，改变了以往教师制定目标，学生跟着老师学的做法，变学生被动学习为主动学习。课上给学生充分的时间“说一说”、“议一议”、“看一看”、“辨一辨”、“填一填”、“问一问”，课后要求“讲一讲”、“一”、“改一改”，给每个学生思考，表达的机会，使每个学生都最大限度地积极参与到教学活动中来。另外，在教学过程中，适时地使用课件，给学生以丰富的感性知识，用鲜明的图像、有趣的动画、美妙的音响、丰富的彩，让学生亲眼看到蔡伦造纸、焚书坑儒。发射火箭的景象。拉近了学生与社会（即时空）的距离，使学生在情趣盎然中学，学得轻松、愉
快、生动、有趣。
现代社会是一个开放的、信息代的社会，社会课教学不能停留在课本上的社会知识的教学，还应将不断变化的社会知识补充到课堂中，吸收相关的社会信息，让学生学到比课本更丰富、生动的社会知识。为此，在这节课课前、课中、课后，我都引导学生在网上学习。考虑到让学生在因特因上搜索的面太大，搜索水平不等及现有的网络传输速度较慢等因素对课堂教学的影响，在课前，我先在因特网上收集了大量与四大发明相关的信息资料（文字材料和图片等），然后利用Frontpage 2000将收集到的资料重新组织整理，编制成许多相关的网页，再用超链接与主页上超链接源――四大发明信息浏览区相连。利用Javascript制作专题讨论留言板（纸的用处、印刷术的好处、指南针的妙用、火药的威力
、“无纸办公”），学生在留言板上既可以自由发表自己的观点又可以参阅别人的见解，为了使学生有广阔的交流空间，在主页中还设置了室和BBS话坛；另外设置了在线检测（20条与四大发明相关的选择题），便于学生和教师及时了解学习情况。考虑到学有余力的同学，在主页上还提供了一些专业网站的超链接，让他们能直接上国际互联网浏览更多的信息。
通过本课的教学，我深深地体会到利用多媒体网络技术组织教学，不但能激发学习的兴趣，而且能培养学生的探究能力，营造自由时空，促进个体发展；随着科学技术的不断发展，网络必将成为不仅仅是学生而且是所有现代人获取知识的首选“场所”。