一、议题及分析
寓言故事深受小学低年级孩子的喜爱，通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化孩子们对寓言故事的结构形式的把握，从而学会抓故事主角、事情进展变化快速阅读寓言的方法，从而尝试仿编寓言故事。感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣
二、选文及来源
《陶罐和铁罐》 怎么设置文件夹权限 | 部编版三下册第二单元课文 |
《蚂蚁和屎壳郎》 | 王传君齐溪公开恋情后首合体《伊索寓言》 |
《大轮船和小礁石》 | 《寓言故事集》 |
《小蝴蝶和小飞蛾》 | 《寓言故事集》 |
《长颈鹿和小羊》 | 《寓言故事集》 |
三、教学目标
1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理；
2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；
3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
四、教学重点难点：领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
五、教学准备
师：多媒体课件；
生：阅读这五篇寓言故事，扫清字词障碍，理解故事大概内容。
六、教学过程
一、猜谜导入
同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，
洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码(板书：寓言故事中的密码)
二、聚焦课内，引“密码”
1.回顾课文
(出示课件：陶罐和铁罐的图片)这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单：
《陶罐和铁罐》
主人公 | ||
特点 | ||
结果 | ||
道理 | ||
| 萝卜丝炒肉 |
2.指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引导学生进行对比。
主人公 | 马天宇个人经历陶罐 | 铁罐 |
特点 | 谦虚 | 骄傲 |
结果 | 光洁美观 | 不见踪影 |
道理 | 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 | |
师：从这张表格所填的词语中你发现了什么？(预设：人物的性格或品格往往对立)
师(小结)：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”(板书对比)。
3.而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，
每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是我们今天所探索的第二个密码，它叫做“寓意”(板书寓意)。
三、拓展阅读，“对比”，明“寓意”。
1、接下来，我们要走进更多的寓言故事中，去寻更多的“对比”，去明白更多的“寓意”。请同学们默读老师发给你们的4个故事，由同桌的两位同学共同完成阅读单，出故事中的对比，并且勾画出自己喜欢的角或者句子与大家分享。
故事名称 | 主人公 | 特点 | 结果 | 寓意 |
蚂蚁和屎壳郎 | ||||
大轮船和小礁石 | ||||
小蝴蝶和小飞蛾 | ||||
长颈鹿和小羊 | ||||
2.交流。老师发现你们已经把阅读单都填完了，现在老师要请同学起来说说第一个故事《蚂蚁和屎壳郎》，主人公是什么，特点是什么，结果是什么，你到的对比时什么，寓意是什么，分享自己最喜欢的角或者句子。
四、从读到写，运用“对比”创编寓言
1.从同学们的答案中啊，老师发现你们已经能到寓言故事中的对比，并且明白寓言的寓意了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。请大家从给出几组事物中,选一组作为寓言故事的主角，仿编一则短小的寓言故事，请大家思考几分钟后，我请同学起来说说自己的寓言故事。(寓言主人公：狮子和蚊子、乌龟和兔子、树叶和树根、碗和筷子)
2.学生创编，教师巡视。
3.展示父流。
4.小结归纳：从同学们的故事中，我发现了各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这
就是寓言故事的魅力。
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