幼⼉园⽼师的升班攻略，早看早准备（⼩中⼤班全齐了）
还有⼀个⽉，孩⼦们将回到阔别已久的幼⼉园。⽆论是新⽣⼊园，还是升⼊中⼤班，对幼⼉来说都是⼈⽣的⼀次重要转折点。
⼩中⼤班幼⼉的年龄不同，⾝⼼发展⽔平不同，学习⽅式和特点不同，⽼师们的教学⽅式也应该有所侧重。那么，升⼊⼩中⼤班后，幼⼉会有哪些变化？⽼师的教学⽅式⼜应该如何调整呢？趁着暑假，我们⼀起来提前了解⼀下吧~
⼩班幼⼉的年龄特点
1.动作能⼒发展较弱
⼩班幼⼉年龄较⼩，动作发展还不完善，⼿眼协调能⼒也有待进⼀步加强，运动能⼒相对会⽐较弱。
2.认识主要依赖于⾏动
⼩班幼⼉正处于直觉⾏动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很⼤程度上要依赖⾏动。同时，⼩班幼⼉的⼝语表达和⼈际交往能⼒与中⼤班相⽐还⽐较差，他们也常常通过⾏动来表达需求。
3.情绪容易受同伴影响
⼩班幼⼉的情绪很容易受同伴的影响，他们的认识主要受外界事物和⾃⼰的情绪⽀配，许多活动也是“情绪化”的。
4.模仿是主要学习⽅式
⼩班幼⼉爱模仿⽼师、家长和⼩伙伴，他们是在模仿中学习、成长的。模仿是他们的学习动机，也是他们学习他⼈经验的过程。
教师的指导策略
⼀、以简单运动为主
针对⼩班幼⼉的活动形式主要以律动操、模仿操、⼩循环为主，进⾏简单的⾛、跑、爬等动作的练习；
投放的材料以简单、有趣、形象逼真、材质柔软为主，例如绒布球、沙包、荷叶垫、单元筒等。
⼆、⽼师要有⼀定的引导和介⼊
⼩班幼⼉在交往中⽐较被动，⽼师的引导和介⼊⾮常重要。⼀⽅⾯，⽼师在活动前可以提出交往的需求，另⼀⽅⾯提供能够激发他们共同兴趣的、需要⼀起玩的材料，让幼⼉在共同玩耍的过程中进⾏互动交流。
三、⽤平⾏介⼊代替说教
由于幼⼉的学习以模仿为主，所以在活动开始时，⽼师可以使⽤平⾏介⼊的指导策略，使幼⼉得以观察、模仿、学习，让活动开展更加顺畅。
莱姆病 艾薇儿四、给幼⼉营造⾃主的氛围
⼩班幼⼉有⼀定的⾃主性，但很不稳定，⽼师应该为他们创设⼀种能感受到的、有⾃由选择游戏权利的⼼理环境，⿎励他们⾃由地去选择⾃⼰感兴趣的游戏。在幼⼉的每次操作中，不要过多的⼲涉或评价，⽽是以⼀个微笑、⼀句肯定的话语、⼀个满意的点头，⿎励他们⾃主地操作、⾃主地思考、⾃主地解决问题。如可以经常对他们讲“你可以去玩⾃⼰想玩的游戏”“再来⼀次会成功的”这样类似的话。
中班幼⼉的年龄特点
1.动作发展更加完善
与⼩班幼⼉相⽐，中班幼⼉的动作技能进⼀步发展，不但可以逐渐熟练完成跑、跳、攀、钻、爬等动作，还可以完成掷准、拼插积⽊等精细动作；游戏内容更加丰富，有⼀定的情节，游戏中能与他⼈合作；材料的投放上，需要趣味性的同时有⼀些难度和挑战，具有层次性。
2.学会控制⾃⼰的情绪
中班幼⼉的情绪会更稳定，他们的⾏为受情绪⽀配的⽐例在逐渐下降。在幼⼉园，同伴间发⽣争执时，有时也能控制⾃⼰的情绪和⾏为。
3.规则意识开始萌芽
中班幼⼉在集体⽣活中懂得排队洗⼿、依次玩玩具等。当他们与⼈相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”“对不起”等，但是此时他们的是⾮观念仍然很模糊，喜欢被表扬，听到批评会不⾼兴或难为情。
4.对事情的理解能⼒逐渐增强侯梦莎的老公是谁
中班幼⼉的思维具有具体形象的特点，他们对事物的理解能⼒开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事，在空间概念上，能区分前后、中间等位置等，并能独⽴表达⽣活中的各种事物。
5.具有丰富、⽣动的想象⼒
中班孩⼦活泼、好动、富于想象，常常问“为什么”“怎么样”之类的问题。他们通过这些问题使脑海中的世界图像更加鲜明、具体。
教师的指导策略
⼀、运动可逐步提⾼难度
中班幼⼉的体育活动可以达到⼀定⽔平，能使⽤和操作各种运动器械，具有⼀定的平衡能⼒、协调性、耐⼒等。如，晨间活动可以以年级为单位，开展循环运动，并进⾏班级间的区域轮换。填报志愿技巧
⼆、投放稍具挑战性的材料
中班幼⼉创造⼒的培养，重点应放在投放材料上，⼀⽅⾯，投放的材料应与幼⼉的⽣活紧密结合，便于幼⼉调动已有的⽣活经验；另⼀⽅⾯，材料应该百变和多样，并有⼀些难度和挑战，⽀持幼⼉游戏的进⼀步深⼊。
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三、和幼⼉⼀起制定相关规则
中班幼⼉在区域活动中的⾃主性、独⽴性⽇渐发展，⽼师可以与幼⼉⼀起制定区域联合活动规则，规范幼⼉的⾏为，减少交往中出现的⽭盾。当幼⼉出现冲突时，不必马上直接介⼊指导，尝试给他们解决冲突的机会。
四、引导幼⼉⾃⼰解决问题
⽼师可以引导幼⼉进⾏积极的互动和交流，共同解决操作中遇到的问题和困难。当幼⼉求助时，要与他们共同思
考：“为什么会错，错在哪⾥？”并进⼀步与其讨论解决⽅法。在解决的过程中，要使幼⼉始终处于主动的地步，给予幼⼉⼼理上的帮助，激发他们探索的信⼼。
⼤班幼⼉的年龄特点
1.动作灵活、控制能⼒明显增强
⼤班幼⼉在⼒量、耐⼒和动作协调性上⼜上了⼀个台阶。⼿部⼩肌⾁更加灵活，可以完成⼀些精细类的操控动作和⼿眼协调能⼒的动作，如抛接、抓握等。
2.活动更加有⽬的和有计划
⼤班孩⼦有能⼒在⾏动之前对⾃⼰要做的事情有⼤致的想法，有计划并能坚持完成。但是这种⽬的性、计划性不是⾃然发⽣的，它有赖于成⼈的引导。
3.⾃我控制能⼒提⾼
⼤班幼⼉的⾃我控制能⼒明显提⾼，这既表现在他们对情感的控制上，⼜表现在对他们⾃⼰⾏为的控制上，如情感控制、规则意识等。他们的独⽴性也有了很⼤的提升。
4.好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
⼤班幼⼉有强烈的好奇⼼，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。⽽且他们喜欢有⼀定挑战性的学习内容和问题情境。
5.出现了抽象逻辑思维的萌芽
⼤班幼⼉虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但已出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。
教师的指导策略
⼀、运动动作更加熟练
⼤班幼⼉的各种基本动作逐渐成熟，能较熟练地使⽤和操作多种运动器械，具有⼀定的协调性、灵敏郝邵文近况
性、⼒量和耐⼒，还能较正确地做⼀些队形变换，有⼀定的空间感和节奏感。
⼆、适当放⼿，做孩⼦的⽀持者和引导者
⼤班幼⼉⾃主性、主动性提⾼，⽼师要适当放⼿，⽆论是在学习⽅⾯，还是在⽣活⽅⾯，很多地⽅都要让孩⼦⾃⼰动⼿做，⽼师要做好⽀持者和引导者。
三、让幼⼉参与学习计划的制定
⽼师应该让幼⼉参与学习计划的制定，并引导他们按照计划执⾏，如，游戏前引导幼⼉制定计划、分享计划；游戏中提醒幼⼉实施计划；游戏后交流分享⾃⼰的计划及实施的差异、遇到的困难等，进⼀步发展他们制定计划、执⾏计划的习惯与能⼒。
四、给幼⼉制定⼀定的规则
⼤班幼⼉已有⼀定的⾃我约束能⼒，所以开展学习活动时，可以考虑为他们制定⼀定的规则。
五、给幼⼉稍有挑战性的学习内容
⼤班幼⼉学习的内容要有适当的难度，要有⼀定的挑战性，这不仅顺应了幼⼉积极思考的特点，⽽且
有利于进⼀步培养他们勤于思考的习惯。因此，可以给幼⼉投放⼀些具有⼀定挑战性的材料，促进其综合能⼒的发展。
写在最后:
在幼⼉园教育中，我们需看到⼩中⼤班孩⼦⾝⼼发展中的共性，也应该尊重每个孩⼦的个性差异和学习特点。幼⼉园的每⼀个细节都是教育孩⼦的契机，以上的策略只为“他⼭之⽯”，希望⽼师们在以下“写留⾔”处，将⾃⼰的经验和故事与我们分享。任世豪
最后，祝愿各位⽼师和宝贝们都能顺利迎接新学期哦~