幼儿园教师“优课”教学活动设计
活动名称：动物法庭
活动领域：语言
活动班级：大班
钟铉申世京
执教单位：中共山东省委机关幼儿园
执教人：沈清
活动设计：《动物法庭》是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的对话形式，对大班5-6岁幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。活动融语言、科学为一体，《指南》中指出，此年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。因此在教学中通过观看视频，分组游戏等引发幼儿不断讨论，思考，同时激发幼儿探索科学知识的欲望。活动目标：攸佳宁简历
1、创设情景，根据自己的角运用连贯的语言表达自己的观点，初步
学习辩证的看问题。
2、利用视频让幼儿简单了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密
劳动的作文
切关系。
3、萌发幼儿热爱动物，保护环境的美好情感。
活动重难点：重点使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的浅显道理，进行环保教育。难点使幼儿通过辩论明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系。
活动准备：
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1、环境创设：模拟法庭——庭长席、原告席、被告席小锤
2、PPT 相关视频资料
3、小白兔、大灰狼手偶各一个
4、动植物头饰（与幼儿人数相等）
活动过程：
一、导入：谈话与讨论
师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化？
（出示图片）师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景？它是用来干什么的？【教师着重讲解法庭起到的作用？何为辩论？法官、原告、被告之间的关系】
宋小宝得什么病了二、展开：
（一）讲述并进行法庭辩论
1、出示手偶讲述故事。
师：“让我们看看是谁来到了法庭？听听他们因为什么事来这里？”
师：谁来到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它们因为什么事来到法庭？（幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）
师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？（幼儿自由阐述自己的观点）2、幼儿自由选择两方，并坐好。
师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样？
师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰
狼的伙伴，我们分两边坐，如果你选择小白兔那就坐到原告席，阐述你们认为的观点；相反，如果选择大灰狼就坐到被告席，也是阐述你们自京东人工号码是多少?
己的观点。好，现在请小朋友选择吧。
3、教师扮演法官
提出辩论问题一：“大灰狼该不该吃小白兔？”双方陈述理由，播放视频《兔子成灾》，使幼儿了解如果没有了野兽，兔子会泛滥成灾，破坏环境。（在阐述期间幼儿有意见改变者可调换位置）
（二）教师通过出示动物图片，相关视频，讲解食物链
1、播放动画片段，通过动画中狮王和辛巴的对话，了解到生物界中的动植物是有关联的。
提出辩论问题二：“该不该判大灰狼的罪？”双方继续陈述理由。
2、出示课件：老虎→狼→兔子→草
引导幼儿说出像以上这种关系叫做“生物界中的食物链”。提问幼儿：“你们还能说出哪些食物链？”
（三）“休庭”——食物链游戏
游戏规则：幼儿带头饰，到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链，巩固幼儿食物链概念的认知。
三、结束：教师总结
法官宣判：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。它们之间的关系是“一物降一物”的。所以，狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的，如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，人类也会面临危险，我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能
把兔子全部吃光，因此大灰狼无罪。审判到此为止，本案结束，休庭。
四、延伸：
出示有关动物的光盘和书，激发幼儿继续深入探究的兴趣，到语言区拼摆食物链卡片，继续巩固食物链的知识。倡导用实际行动关爱动物，保护环境。