第7课《图片的滤镜处理》教学设计
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课题：图片的滤镜处理
教师：张振丽
学校：度假区实验学校
学科：信息技术
授课时间：2018年4月
课时：2课时
课型：新授课
三维
目标：
知识与技能：
1、学会简单的滤镜处理
2、根据图片的内涵，使用滤镜来增强图片的表达
3、培养自主创新意识和能力
4、根据图片识别滤镜的类型坐飞机什么东西不能带
过程与方法：
5、通过给图像添加“素描” “艺术效果” “画笔描边” “云彩”滤镜，让同学们掌握添加滤镜的基本方法，做出各种具有艺术效果的图像
情感、态度和价值观：
6、通过小组合作和主题探究活动，培养学生的合作意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。
教学
重点：
1、理解“滤镜”功能和它的使用。
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教学
难点：
1、记住各类滤镜效果的应用。
学情
分析：
1、知识基础：
初一学生刚学完七年级教材第五课的图片的加工和第六课的图片合成，已经了解Photoshop的功能和界面，熟练掌握Photoshop文件的操作、移动工具的使用、选择工具的使用以及图层的顺序的调整。
2、能力基础：
学生具备一定的信息技术应用能力，动手操作能力较强，并有一定的思考、自学和探究能力
教材
以及
教法
分析：
1、本节课的内容为教材“新纲要云南省实验教材-信息技术”七年级下册第二单元第7课“图片的滤镜”。包含以下几个知识点：滤镜的认识、滤镜选择、滤镜的处理制作。
2、教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和操作，最后掌握图片的合成技巧。
学生
准备：
教材
  教师
  准备：
明星资料案例、教案、课件。
教具
准备：
计算机、Word2010软件
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
情
景
导
入
先向学生展示一些图片的滤镜效果：
同学们观察一下这四对图像，然后说一下有什么区别？
(同学们说的对)。图像的风景是同样的风景，可是这两幅画在社觉方面给人的印象是不一样的，第一幅有照相机拍的感觉，第二幅有油画笔画出来的感觉，难道这幅画图像真的这样画出来的吗？不，实际上第二幅图像利用添加Photoshop中 “滤镜”功能做出来的，今天我们要讲的是中的滤镜功能的应用，“滤镜”功能在Photoshop菜单栏中的滤镜选项。
1、欣赏组图，思考回答老师的提问。
2、明确本课学习目标。
创设情景－－激发兴趣,调动学习积极性；
展示目标－－明确本课学习活动，展开尝试学习
二、新课讲授
1、认识滤镜
1、认识滤镜
我们开始讲解滤镜功能之前对“滤镜”这个词给个解释，这样可以帮助对我们很容易理解和记住“滤镜”作用。
什么是滤？我们实际生活中使液体通过纱布除去杂质变为纯净，这叫“滤”，但Photoshop中的滤器滤是颜，它把颜不同程度地滤了以后，在我们面前呈现出我们想要的颜。
镜是什么意思呢？镜是镜片，透镜的意思，（老师演示）我们实际生活中的透镜改变事物的大小，而在Photoshop中的镜是改变图像的形状，简单地说“滤镜”是通过同时改变图像的颜和形状做出各种效果的图像的镜片，我们把透镜一移到图像上面，图像就变成适当效果的图像，根据这个解释对于“滤镜”功能我们就有了一定的认识和理解，现在我们用实际操作来看一下这个功能的应用。
学生思考听讲
通过教师讲解与操作认识滤镜
2、动手操作练习
完成任务二：为运动员.jpg添加高斯模糊的滤镜效果。
学生操作实践练习
实践操作掌握图片的滤镜添加方法
3、归纳总结
第一步：打开处理的图像。建党一百周年文案
第二步：执行菜单“滤镜→ 素描→水彩画纸”命令，观察图像的变化，，打开一幅图像后，单击菜单栏中的滤镜选项，打开它的菜单，菜单里面选择我们需要的选项后出现子菜单，从它里面选择我们想要得到的效果命令单击就可以得到效果，通过滤镜，你不会画画也可以得到各种艺术图像，这些功能还可以重叠，也可以反复使用同一个滤镜，也可以同时使用多个滤镜，从而产生更多的特殊效果。
（Photoshop中有100多个滤镜，分成十几类）还有一点同学要注意：
滤镜只当前图层中的图像或者当前图层中的选定区域起作用，滤镜不能应用于位图或索取颜模式的图像，有些滤镜只对RGB模式的图像起作用不能使用的滤镜类型显示灰.。
思考记录
进一步了解滤镜的功能和种类
三、操作提高
1、任务布置
布置任务一：为跳运动员添加适合的镜头光晕滤镜效果
任务二：为以下几张图片添加适合的滤镜效果，目的增强图片的表达效果
完成任务
凸显自己的创作风格
激发学生创作意识，提供适合创作的环境
2、作品评价
1)办公室主任个人总结组织学生上交作品。
2)展示作品，重点介绍表达的思想和创作方法,然后请其它同学或老师点评。
作品评析
通过展示学生作品，自评和他评，分析作品的成功及不足之处，分享学习各自的经验和优点，鼓励学生学习和创作热情
六
教
学
反
思
本次课大胆尝试任务探究的形式，激发学生学习主动意识，把握学生的学习兴趣。跟以往的教学有很大的变化，拜托软件教学，而是采取自主学习，由以往的流程是学习，转变为合作交流学习，自由创作学习，教师指导。