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《肿瘤病人的护理》课程思政设计
课程名称
第十章 肿瘤病人的护理
科目
外科护理学
教学对象
20护理学专升本1-4班
提供者
课时
2课时
一、教材内容分析
   《肿瘤病人的护理》是人卫第六版《外科护理学》教材第十章的内容。本章是整本教材肿瘤部分的总述，从整体方面讲了肿瘤的分类、恶性肿瘤的定义、影响因素、临床表现、及护理措施、预防等方面内容，是后面所有肿瘤相关疾病的整体概述，帮助学生建立起学习肿瘤的初步框架，形成对肿瘤病人护理的基本认知。
二、教学目标（知识、能力、育人）
知识目标：
1.复述肿瘤、良性肿瘤、恶性肿瘤的概念。
2.复述肿瘤的病因、分类。
3.复述恶性肿瘤的处理原则。
4.描述恶性肿瘤的病理生理过程。
5.举例说明恶性肿瘤病人的临床表现及三级预防措施。
能力目标：
1.护生具有精湛的操作技能，能运用所学知识，为手术、化疗、放疗病人提供护理措施。
2.分析恶性肿瘤病人不同的心理反应，并提供护理措施。
育人目标：
1.护生应对患者充满耐心、爱心、细心和责任心，同时具有热爱人类、热爱生命的精神。
2.护生能正确对待肿瘤患者，在照护过程中应展示较好的同理心和良好的人际交往技能。
3.护生能在了解肿瘤发展现状的过程中，自主的查阅文献和发现问题，养成科学思考和批判性思维。
4.护生能通过树立健康生活的理念，带动患者响应“健康中国”的号召。
三、学情分析
教学对象为专升本学生，已经在专科阶段学习了医学专业的基础课程，具备相关的理论基础和知识，但由于整体专业学习时间紧张，知识系统性、连贯性理解较差，无实践动手经验。
四、教学策略选择与设计
 
  1、先行组织者策略：让学生课前收集一些自己身边的或者了解到的患肿瘤的人的故事，树立起对肿瘤的基本认知。
2、替代型策略：学生在老师的指导下，为学生提供多种教学活动，比如让学生选择喜欢的方式参与到教学过程中来。
3、通过讲授法、比较法、案例法等多种方法结合，加深学生对本章知识的理解。
 
五、教学环境及资源准备
教学环境：干净、整洁的多媒体教室   
教学资源：多媒体课件、教学大纲、教案、教材、人卫图书增值APP、知网、百度学术等文献搜索引擎
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前热身
请班长汇报班级人数，有无请假、缺勤现象
班长如实报告人数
让学生遵守课堂纪律，有组织管理意识
计算机软硬件
随机提问上节课内容
学生一起回答复习
对重要知识点再次强调
案例导入
1.通过复旦大学博士于娟的案例引入“肿瘤”的概念
2.通过《我不是药神》引入肿瘤所带来的有关医保报销、天价药品、癌症家庭现状等社会问题
 
学生谈了解故事背景的感受，谈自己身边的真实案例
用真实案例导入，激发学生对于肿瘤的兴趣和深入了解的渴望
数据展示
通过文献数据的体现，反应肿瘤在科研界对肿瘤相关问题的重视
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学生观察数据走向，得出结论
教给学生学习查阅文献的基本方式，树立大数据思维和批判性思维
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
重点
内容
梳理
 
 
通过勇士捍卫家园的例子来说明肿瘤及恶性肿瘤的概念   
 
在老师引导下理解肿瘤及恶性肿瘤的本质含义
 
帮助学生理解性记忆，拒绝死记硬背
肿瘤的影响因素：开胸验肺、食用发霉食物、抹防晒的必要性
各自列举生活中常见的影响因素
课本和生活结合，知识来源于生活，生活实践和丰富着知识
表格对比记忆良性和恶性肿瘤
跟随老师一起出相同点和不同点
善于总结归纳，提炼要点，把书读薄
肿瘤的临床表现，真实图片展示
跟随老师一起进行逻辑推理
强调从局部发展至全身的过程；图文结合，增强视觉冲击
肿瘤的：安吉丽娜朱莉预防性的切除手术；肿瘤的靶向
你们了解预防性手术吗？知道靶向吗？
了解新进展，培养科研思维
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三级预防：扁鹊三兄弟的故事
 
“长兄治未病，中兄治初病，扁鹊治重病”
祖国文化博大精深，哲学含义丰富
肿瘤确诊患者的心理变化过程
学生情景演示，活跃课堂氛围
多样化教学方式，加深学生理解
三级镇痛：病房里此起彼伏的叫声；基护对于疼痛的评估和分级；中医癌痛
学生回顾疼痛评分的方式，“面对因为癌痛而忍不住在病房大喊大叫的人，我会调整好自己的心态，尽量不跟病人及家属起冲突，并竭尽所能帮助他缓解疼痛”
做事循序渐进；由局部到整体，不能割裂不同科目间的联系；中医文化博大精深；护生在照护过程中应展示较好的同理心和良好的人际交往技能。
放、化疗并发症：脱发、皮肤瘙痒；肿瘤患者及其家属情绪波动较大，同时经济压力很大，对的预期影响着生存率
“面对脱发患者，我会用一颗同理心去对待，同时发动大家给他们捐赠漂亮的假发，或者请相同经历的人进行同伴教育”
学生学会换位思考，并对对患者充满耐心、爱心、细心和责任心，同时具有热爱人类、热爱生命的精神
介绍健康教育及复诊指导，其实就是治未病；跳鬼舞步的校长，2021年两会关于减少学生作业、培养退伍军人当教师的提案
“我认为预防肿瘤最重要的是调整心态，其次是加强体育锻炼，避免不健康的生活方式”
“健康生活”理念，“健康中国”战略
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总结
    照应
 肿瘤特别是恶性肿瘤是外科上常见的疾病，也是严重影响病人生活质量和生命周期的一种疾病，只有树立“健康生活”的理念，才能响应“健康中国”的号召
 
 
 
  师生再次回顾肿瘤的概念
 
 
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课堂总结，前后呼应
 
 
课外知识
海拉细胞（Hela Cells）：完美的医学小白鼠，成功研制脊髓灰质炎疫苗和人乳头瘤病毒（HPV）疫苗
 
 
自行了解海拉细胞的基本知识。
 
学无止境、真理不是永恒的，拓展自己的知识和能力
海拉细胞源自一位美国妇女海莉耶塔‧拉克斯(Henrietta Lacks)的宫颈癌细胞的细胞系。一位外科医生从她的肿瘤上取下组织样本，并在实验室中进行培养，这名美国妇女在1951年死于该癌症。这是不同于其他一般的人类细胞，此细胞株不会衰老致死，并可以无限分裂下去，至今都被不间断的培养。此细胞系跟其他癌细胞相比，增殖异常迅速。
七、教学评价设计
一、以学教并重的形成性教学评价
二、对于学生学习效果情况进行多样化评价：
三、对于被评价者的多样化的评价方式：
教学评价：现场评课、调查学生；学习评价：口试、笔试、非测试型形成性评价。
1、激励评价2、学生互评   3、学生自评4、课后评价
四、重视评价结果对被评价者的反馈，同时以授课教师和学生为评价主体，提倡主体评价。
八、课程思政
  在实现原有知识目标的基础上，融入思政元素，拔高立意和高度，强调能力目标和育人目标的实现，并将课程思政的要求纳入课程目标，以大纲的形式规定毕业的支撑要求。在教学内容方面，从学科层面、思政层面、特方面去挖掘思政元素，并通过思维导图、表格等方式把同类型的元素进行归纳和总结。
在教学管理方面，对教材的内容进行优化和整合，应用皮格马利翁效应，善于发现学生的闪光点，帮助他们尽快掌握和理解知识点，提高学习兴趣和自信。在教学方法方面，本课程在理论讲授、互动演示、案例分析、APP应用等多种教学方式的基础上，对单个思政元素进行整合，形成课程思政的常态化和系统化。 
九、帮助与总结
 
  这节课的安排逻辑清晰，容量较大，从教学的效果上看，学生基本上了解到肿瘤的概念、影响因素、病理生理、临床表现、处理原则及护理措施等重要内容，能够积极的参与到课堂活动中来，愿意与老师互动，并打开思维去探索发现，培养科学性思维和健康生活的理念。这节课气氛活跃，内涵丰富，是一堂较为有意义的课程，学生们收获较多。