《夜书所见》阅读答案
《夜书所见》阅读答案1
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
[注]①促织：蟋蟀。 挑促织：捉蟋蟀。 ②篱落：篱笆。
萧萧___________，___________动客情。
_________挑促织，夜深篱落_________。
1．将古诗补充完整。
2．本诗的作者是_____代诗人_________。我知道《 》一诗也是他的作品。
送妈妈的礼物 手工简单 3．说说下列字词在诗中的意思。
萧萧：_________________________________
促织：__________________________________
挑：_________________________ 篱落：________________________
4．“动客情”在此处有两层意思，分别是 [ ]
A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。B．勾起诗人的思乡之情。
C．引起诗人对童年往事的回忆。D．勾起诗人对梧桐树的怀念
参考答案：?
1．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2．南宋 叶绍翁 游园不值
3．萧萧：风声。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。
挑：用细长的东西拨动。
篱落：篱笆。
（意思对即可）
4．BC
《夜书所见》阅读答案2
阅读下面一首诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
⑴作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。
⑵这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。
科目一考试技巧 答：
（1）答案可以多种，答案示例：
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。
②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。
（2）答案可以多种，答案示例：
①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。
②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。
③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。
④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。
⑤巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。
评分标准：第（1）（2）两题各5分，内容3分，语言2分。其中第（1）题答出某种“感情”，第（2）题答出某种“表现手法”，各给1分，有分析各给2分。本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。
《夜书所见》阅读答案3
河北省正定中学高三上学期期中考试
阅读下面这首诗，然后回答问题。
夜书所见
一路向西zoey 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。
[注]①篱落：篱笆。
⑴诗开头两句中“送”“动”两句用语巧妙，说说它们的表达作用。
⑵结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，是用怎样的艺术手法抒发情感的？
答案
（1）写“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，“动”字揭出“客情”，自然贴切地写出江上的阵阵秋风引发的羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。“送”“动”二字化无声为有声，变无情为有情，让客观景物染上了主观彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
（2）衬托或对比。茫茫夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，“以无
知儿女之乐，反衬出有心人之苦”更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
赏析：
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。“挑”字用得极为准确。钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。
这首诗抒写深秋夜不成寐的见闻和旅思。
首从听觉印象着笔，用“萧萧”像梧桐落叶之声，加上“寒”字，显示秋深的季节特征。
次句点出地点“江上”，落叶之声乃“秋风”所致。补足了环境景物描写，完成全诗大的背景，让人不禁想起“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”的名句。不过，叶绍翁有自己的特
，他的境界不像杜诗那样阔大，气势不如杜诗那样浑宏，然而，就是江上秋风、萧萧梧叶、侵人寒意的铺陈之笔，就已经构成了一种萧瑟气氛，足以触动那颗“独在异乡为异客”的游子之心。“动客情”三字是以上景物铺陈和气氛营造之后的水到渠成之笔。“不让离人不忧”。正如汉朝那位在北方做官的南方人张翰一样，闻秋风就起归思，这种客情，前人已经作过无数次动人的抒发。
bigbang综艺 叶绍翁的高明卓特在后二句。
第三句“知有儿童挑促织”，通过一个“知”字，宕出新的境界。作者凭借生活经验，在听到户外声响时，得知孩子们在挖捕蟋蟀。促织，蟋蟀的别称。挑，挖取。此句写心理活动。第四句，诗人顺声寻源，起看窗外，果然一盏明灯在篱笆角落边闪亮。漆黑的`夜幕把灯光反衬得格外明亮，此时夜已深沉。明灯照着童在篱角挖取蟋蟀的图景转换为大江、梧树、萧萧落叶、凛冽寒风背景下的画面中心。只有不眠之人才能观察到夜幕下这特有的场景。
诗人在欣赏这浑不管秋风梧叶的孩子们的劳作，还是勾引起儿提时期故乡的童梦?他的乡思可在这夜中得到宽解?
正如夜幕和明灯互为反衬一样，童年的蟋蟀与游子的客情相得益彰，各有所致。全诗，绘声绘层次分明，绕有画意。构思别致，章法不苟，起承转合，余味无穷，叶绍翁不愧七绝高手。
《夜书所见》阅读答案4
夜书所见
萧萧梧叶送________，________秋风动客情。
________儿童挑促织，夜深篱落________。
1．本诗题目的意思是________________________________________________________________________。
王铮亮结婚 2．这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。
3．诗中“挑”的意思是________________________，“促织”就是________。作者看到_
___________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。
4．本诗中，表现作者想象的诗句是“________________，________________。”
参考答案：
一、寒冷赠送菊花石径斜阳盖君子橙子
二、1.挑桃挑桃。2.残残浅浅
教师调动申请报告 三、1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
四、寒声江上知有一灯明
1.在孤寂的夜里写写所思念的景
2.宋叶绍翁自己的家乡
3.用细长的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐远处篱笆下的灯火是孩子们在捉蟋蟀
4.知有儿童挑促织夜深篱落一灯明
《夜书所见》阅读答案5
发布评论