第二单元导读
【单元导教】
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《增刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。语文要素指向明确，一是“运用多种方法理解难懂的词语。”二是“学习写日记。”教学本单元要引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。日记是三年级习作起步练习的重要形式，教师要引导学生留心观察生活，让学生感受到写日记的好处，了解日记的基本格式，注意激发学生写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
【单元教学目标】
字词句：1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。
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2.能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，摘抄课文国自己喜欢的句子。
4.能写出形容四季的词语。
阅读：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。
3. 能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。
表达：1.能与同学交流理解难懂词语的方法。
2.能和同学交流形容四季的词语。什么单机游戏最好玩
3.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景。
4.能在读懂课文内容基础上，说出自己感兴趣的部分。
5.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。
4  古诗三首
【课前解析】
本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景。本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。
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关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景。《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。
关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太
守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景作此诗作。
关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚经。“橙黄橘绿”可引导学生联系生活实际理解其指的正是秋天。
【教学目标】
1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。
3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。中秋节客户祝福短信
5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。【教学难点】
能通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
【教学策略】
识记生字环节可以在初读古诗时引导学生集中自主识字，对多音字“挑”的读音可以放到语境中，让学生理解并掌握。要求会写的字和易错字，老师要做重点指导。古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，从而掌握好朗读停顿的要领。这种循序渐进的方法，既可以逐步学习朗读方法，增强朗读的节奏感和声音美，并留有思考回味的时间，有助于加深理解和感悟。这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中应注重想象画面，加深理解古诗的意思。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“径、斜”等10个生字，会写“寒、径”等8个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《山行》、《增刘景文》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的景象，进而体会诗人对秋天的喜爱之情。
4.背诵《山行》、《增刘景文》，并默写《山行》。
【教学过程】
一、故事导入，读题解题
1.教师新课导入：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季节？
2.学生交流。
预设：学生可能会说，秋天是一个丰收的季节、忙碌的季节、秋高气爽的季节等。
3.教师揭题：今天，我们将要一起来学习与秋天有关的三首古诗。
课件出示1：
4.讲述故事。
课件出示2：
5.出示诗题。
指名读，齐读。（板书：山行）
课件出示3：
6.走进古诗和作者。泉州邮编
教师过渡：这是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。杜牧，
字牧之。他的诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称”小李杜“。
课件出示4：
（设计意图：从学生的生活入手，引导他们畅所欲言，说说对秋天的印象，创设与古诗相符的情境，拉近学生与文本的距离，为学生阅读诗句创设良好氛围。根据三年级学生的年龄特点，运用讲故事的
方式介绍作者，引出学习内容，生动有趣，激发了学生的阅读兴趣。）
二、学习古诗，掌握方法
1.通读古诗，扫清字词障碍。
请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
课件出示5：
2.学习生字词。
教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
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①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调“径”和“斜”的读音。
②引导学生识记生字
预设：学生回忆识字方法，形近字对比法识记；熟字加偏旁法；顺口溜识记法等。
课件出示6.7：
3.指导朗读，读出节奏。
（1）教师范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。
（2）学生交流：朗读时应该在哪些地方停顿？
（3）课件出示正确停顿。
（4）学生有节奏地朗读古诗。
课件出示8：
4.了解诗意，感悟画面。