一、单项选择题
1.按照心理学的界定儿童的年龄范围是指（ ）
A.0～14岁
B.3～18岁
C.0～18岁
D.0～12岁
【解析】C 一般来讲心理学中将0～18岁的个体称为儿童。本章对儿童的理解主要采取的是心理学的界定。
2.儿童都是先发展感知觉，在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。这体现了儿童发展的（ ）
A.个体差异性
B.整体性
C.连续性与阶段性
D.方向性和顺序性
【解析】D儿童的心理发展也体现出明显的方向性和顺序性。从心理活动的发展顺序看，儿童都是先发展感知觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，这为其他认知活动的发展奠定了基础。在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。
3.我国学者对儿童的年龄阶段的划分是（ ）
A.0～3岁婴儿期；3～6岁幼儿期
B.1～3岁婴儿期；3～7岁幼儿期
C.0～3岁婴儿期；3至6、7岁幼儿期
D.1～3岁婴儿期；3至6、7岁幼儿期
【解析】C我国学者通常认为0～3 岁属于婴儿期；3至六七岁的儿童处于幼儿期。
4.不同年龄阶段儿童的思维水平，既有前面年龄阶段思维的“影子”，又在向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近，体现了儿童发展的（ ）
A.顺序性
B.连续性
刘金沂C.阶段性
D.整体性
【解析】B儿童的发展具有连续性 ，不同年龄阶段儿童的思维水平，既有前面年龄阶段思维的 “影子”，又在向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。
5.幼儿能够完成某项活动，会影响其自信心和成就感，这说明儿童的发展具有（ ）
A.连续性
B.整体性
C.顺序性
D.个体差异性
【解析】B儿童各种心理因素如情绪、认知、社会性等的发展，是相互联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。因为某项活动的完成情况，影响其自信心和成就感，体现了不同因素之间联系的整体性。
6.下列关于儿童个体差异的描述中，不正确的是（ ）
A.在不同年龄阶段儿童的发展速度不同
B.不同领域的发展速度是相同的
C.不同领域的发展速度是不同的
D.不同儿童的发展速度存在差异
【解析】B发展速度的差异主要表现在：在不同年龄阶段儿童的发展速度不同；不同领域的发展速度不同；不同儿童的发展速度也存在差异。
7.在胎儿发展的影响因素中，怀孕母亲的情绪属于（ ）
A.遗传素质
B.社会因素
C.主观因素
D.生理成熟
【解析】B社会因素对儿童发展影响的表现中：对儿童发展的影响从胎儿时期开始。孕妇的情绪对胎儿也有影响，怀孕期间孕妇精神压力过大，会影响胎儿发育及心理成长，导致孩子将来生长迟缓、认知障碍、抑郁焦虑症状，甚至可能带来自闭症。
8.下列关于儿童发展的方向性和顺序性的描述中，不正确的是（ ）
A.先感知理解周围的世界，才能产生记忆和想象等心理活动
B.儿童动作的发展遵循从头部动作到下肢动作的规律
C.思维发展的过程中，往往在学前末期才开始萌芽的是抽象逻辑思维
D.儿童动作的发展遵循从小肌肉动作到大肌肉动作的规律
【解析】D儿童的动作发展具有一定的顺序，遵循从头部动作到下肢动作从大肌肉动作到小肌肉动作、从无意识动作到有意动作等规律。
9.儿童发展的根本动力是（ ）
含反义词的词语A.遗传素质
B.社会环境
C.心理的内部矛盾
D.教育
【解析】C心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力。
10.能调动儿童的积极性，提高儿童活动的坚持性的是（ ）
A.需要
B.兴趣
C.性格
D.能力
【解析】B兴趣与爱好也是影响儿童发展的重要因素。兴趣能调动儿童的积极性，提高儿童活动的坚持性。
11.影响儿童发展的客观因素包括（ ）
A.社会因素
B.需要
C.心理状态
D.兴趣
【解析】A 客观因素指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传素质和社会因素。社会因素，即指儿童生活的环境。
12.关于遗传因素对儿童发展影响的叙述不正确的是（ ）
A.为儿童发展提供物质前提和基础
B.为儿童发展个体差异性奠定最初的基础
C.对儿童发展的影响从胎儿时期开始
D.对儿童发展不同方面的影响不完全相同
【解析】C遗传素质是影响儿童发展的重要生物因素。所谓遗传，是指亲代将自己的生物特征传递给子代的过程。遗传素质是指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的解剖生理特点。其影响包括：
（1）为儿童发展提供物质前提和基础；
（2）为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础；
（3）对儿童发展不同方面的影响不完全相同。
13.蒙台梭利在《童年的秘密》中提出的对细微事物感兴趣的敏感期在（ ）
A.0～6岁
B.3～5岁
C.1.5～4岁
D.2～4岁
【解析】C在《童年的秘密》一书中指出，语言的敏感期（0～6岁）、感官敏感期（0～6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）。
14.提出“在适宜于儿童发展的教育影响下，儿童的整体压力感低于那些不适宜于儿童发展
的班级中的儿童。”的是（ ）
A.拉克曼等人
B.赫什·帕赛克等人
C.施托佩克等人
D.伯奇等人韩庚身高
【解析】A拉克曼等人的研究发现，在适宜于儿童发展的教育影响下，儿童的整体压力感低于那些不适宜于儿童发展的班级中的儿童。
15.学前教育与儿童发展是（ ）的关系。
A.单向
B.双向
C.决定与被决定
D.因果
【解析】B学前教育与儿童发展，这两者是相互作用、相互制约的复杂动态过程。由此可见学前教育与儿童发展是双向的关系。
16.发展适宜是决定学前教育价值的（ ）
A.根本目的
B.重要依据
C.关键因素
D.决定因素
【解析】C发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。尊重儿童发展特点与规律，适宜于儿童发展的教育。才利于促进儿童的发展；相反，那些无视或违背儿童发展规律的教育，会阻碍儿童的发展，甚至伤害儿童的身心健康。
17.提出“最近发展区”理论，教育要适宜儿童发展的观点的是（ ）
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.艾里克森
D.布鲁纳
【解析】A苏联心理学家维果斯基的“最近 发展区”理论，强调成人的“教学大纲”必须考虑儿童自己的“教学大纲”，已体现出教育要适宜于儿童发展的观点。
18.布卢姆提出的教育观念是（ ）
A.教育的基本态度应该是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童
B.适宜于儿童发展特点与规律的教育，与儿童将来的学业成绩存在正相关
C.教育是否适宜于儿童的发展状况，影响着儿童社会技能的培养和发展
D.适宜于儿童发展的教育，有助于儿童变得独立
【解析】A美国著名的教育家布卢姆提出，教育的基本态度应该是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
19.蒙台梭利提出秩序的敏感期是在（ ）
A.1～4岁
B.2～4岁
C.2.5～6岁
D.2.5～5岁
【解析】B蒙台梭利在《童年的秘密》一书中指出，秩序敏感期（2～4岁）、社会化发展敏感期（2.5～6岁）
20.关于学前教育对儿童社会性发展的影响，德弗里斯等人的研究证实（ ）
A.批评儿童等教育行为，是引起或加剧儿童焦虑、抑郁恐惧等心理行为问题因素
B.学前教育还影响着儿童的社会性发展和人格品质的形成
C.成人对儿童的支持与帮助，有助于儿童在别人悲伤愤怒或痛苦时表现出助人行为
D.强调归纳推理、主动倾听的教师行为会强烈影响儿童的道德认识与人际交往能力
【解析】D德弗里斯等人的研究证实，强调归纳推理、主动倾听的教师行为会强烈的影响儿童的道德认识与人际交往能力。
二、名词解释题
21.儿童发展
【解析】儿童发展是指个体从出生至18岁这一期间身心整体的连续变化过程。儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。
22.遗传素质
【解析】遗传素质是指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。
23.社会环境
【解析】社会环境是指儿童所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。
24.客观因素
【解析】客观因素指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传素质和社会因素。
之恋范冰冰三、简答题
25.儿童发展的主要规律包括哪些？
【解析】儿童的发展不同于成人的发展，体现出了独特的规律和趋势。
（1）方向性与顺序性
①儿童的生理发展具有方向性和顺序性；
②儿童的心理发展具有方向性与顺序性。
（2）连续性与阶段性
荣耀MAGICBOOK 16儿童的发展是不断地由量变到质变的发展过程，这种从量变到质变的过程使儿童发展表现出连续性和阶段性。
①儿童的发展具有连续性。儿童发展是一种连续、渐进的过程。生理的成熟、心理活动的发展，都以先前的状况为基础，都是对先前发展水平的继承与发展。
②儿童发展具有阶段性。
儿童发展具有连续性同时每一时期又有相对固定的特性，这就体现为发展的阶段性。
（3）整体性
儿童身心是一个有机系统，其形成与发展是各个方面协调统一的过程，这就是发展的整体性。
①儿童的心理发展具有整体性；
②儿童的身心发展具有整体性。
（4）个体差异性
儿童发展的程序是统一的，但其发展的速度则存在很大的差异。
①发展速度的差异；
②性别差异。
26.简述影响儿童发展的客观因素。
【解析】客观因素指儿童发展必不可少的外在条件，主要包括遗传素质和社会因素。
（1）遗传素质
遗传素质是影响儿童发展的重要生物因素。
①为儿童发展提供物质前提和基础。
②为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础。
③对儿童发展不同方面的影响不完全相同。
（2）社会因素
社会因素，即指儿童生活的环境。社会环境对儿童发展的影响作用巨大，主要表现在以下方面：
①使遗传提供的发展可能性变为现实性；
②制约着儿童发展的方向、水平、速度；
③对儿童发展的影响从胎儿时期开始；
鸳鸯的鸯组词④教育条件发挥着主导作用。
27.简述学前教育对儿童发展的影响。
【解析】学前教育对儿童发展的影响主要表现在以下方面：
（1）学前教育对儿童大脑发育的影响。
学前教育是一种特殊的社会环境，是对儿童实施的一种有目的、有计划、有系统的环境影
响，能给儿童提供多领域、多方面的刺激，有利于促进儿童的大脑发育。
（2）学前教育对儿童认知发展的影响。
早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。单调贫乏的环境刺激或不适宜的教育影响，会造成儿童认知发展的滞后，而丰富的环境刺激，以及成人的积极教育和指导，则能够促进儿童认知的发展。
发布评论