北京公租房申请流程“数制转换”项目活动教学的设计与实践吴磊陈乔恩
作者：高琳琍
来源：《学校教育研究》2019年第15期
        通過“密文的破解和编码”这个项目活动来进行数制转换的教学活动，能够激发学生的好奇心和探究精神，产生学习兴趣，从而带着较好的精神状态进行学习。在项目活动进行的过程中，有小组合作和讨论，小组合作可以提高课堂学习效率，并能培养学生的合作意识和团队精神。另外，教学方法使用了比较、知识迁移等方法，使用学生熟悉的生活经验和知识，将新知与其对比，进行学习。
        一、项目问题导入
        首先，播放电影片段《风声》，引出问题：影片中，顾晓梦在旗袍上留给家人和朋友的密码如何破解？通过电影片段的方式导入，比较简单易懂，也容易让学生产生兴趣。
        二、译码
        （一）译码步骤解说
        顾晓梦留在旗袍上的部分密码截图如图1所示，根据图1进行整理设计，得到如图2所示的密码，密码中主要有两种符号，短横线 - 和点 。如果利用ASCII码作为译码，如附录中表环境卫生整治方案1所示，解码的方法为：（1）密码上的点上海著名旅游景点 使用0表示，短横线 - 用1表示;（2）将第一步得到的数据（二进制数）转换成译码本上的数据（十进制数）;（3）根据第二步得到的数据来查对应的英文字符，最后将英文字符组成单词进行翻译。朱砂痣和白月光的含义
        译码活动进行时，小组内分工合作完成，每个组员完成一至两个密码的译码。
        （二）二进制数及其特点探讨
        根据译码方法的第一步，得到如图70年产权3所示的结果。观察这一步译码的结果，发现这些数均由0和1组成，这些只有0和1组成的数称之为“二进制数”。二进制数是计算机处理问题的基础，计算机中的所有的信息都是以二进制数的形式进行存储、处理和传递的。
        二进制数有三个特点。 通过二进制数与十进制数进行比较的方式，以学生熟悉的十进制数，让学生去推测二进制数的特点。问题引导设计如下：