第3课 秦统一多民族封建国家的建立
（时间：30分钟 满分：50分）
一、选择题（本大题共10小题，共30分）
1. 在历史学习中，历史地图往往隐含着大量的有效信息。从如图中我们可以得到的准确信息是（ ）
①秦在地方上推行郡县制 ②秦长城西起陇西，东到辽东
③秦统一期间的都城为咸阳 ④秦统一后的疆域未达东部沿海地区。
①秦在地方上推行郡县制 ②秦长城西起陇西，东到辽东
③秦统一期间的都城为咸阳 ④秦统一后的疆域未达东部沿海地区。
A. ①②③④ B. ①③ C. ②④ D. ①②③
2. 从“礼乐征伐自诸侯出”到“秦王扫六合”反映的历史变化是（ ）
A. 传闻中的陈芊芊什么时候更新从天下为公到天下为家 B. 从诸侯争霸到设置郡县
C. 从刀耕火种到铁犁牛耕 D. 从封邦建国到中央集权
3. 战国时期，各国“车途异轨，……文字异形”，秦兼并六国，实行巩固统一的措施后。下列情况与史实不符的是( )
A. 农民缴税用相同容量的“斗” B. 各地官员均用小篆体写告示
C. 商人使用五铢钱交易 D. “车同轨”，车辆通行无阻
C. 商人使用五铢钱交易 D. “车同轨”，车辆通行无阻
4. 《沁园春∙雪》：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”以下是关于“秦皇”的说法，最准确的是（）
A. 建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦国 B. 确立中央集权制度
C. “焚书坑儒”，导致道家学说成为中国封建社会正统思想 D. 最早建立县制
5. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：‘从后来的历史看，秦帝国废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，代之以全中国都能理解的统一文字。由于这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”。这说明秦帝国统一文字（）
A. 有利于秦中央集权的建立 B. 促进了民族大融合
C. 对中国后来的民族统一影响深远 D. 有利于国家统一的实现
C. 对中国后来的民族统一影响深远 D. 有利于国家统一的实现
6. “伐无道，诛暴秦”，秦末农民起义风起云涌，并最终将“伟大”的秦朝变成了“历史”，最后率兵攻入成阳，推翻秦朝的是（ ）
A. 陈胜吴广领导的农民军 B. 项羽领导的农民军
C. 刘邦领导的农民军 幼儿教师资格证D. 刘邦项羽领导的农民军
C. 刘邦领导的农民军 幼儿教师资格证D. 刘邦项羽领导的农民军
7. 通过秦末农民战争和隋末农民战争可以看出，农民起义对历史发展的推动作用主要体现在（ ）
A. 实现了改朝换代 B. 迫使统治阶级调整统治政策
C. 改变了封建社会阶级力量对比 D. 消灭了大批地主官僚
C. 改变了封建社会阶级力量对比 D. 消灭了大批地主官僚
8. 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦成为战国后期最强盛的国家。商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆域作用最直接的是（）
A. 国家允许土地自由买卖 B. 生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C. 国君直接派官吏治理地方 D. 对有军功者授予爵位并赏赐土地
C. 国君直接派官吏治理地方 D. 对有军功者授予爵位并赏赐土地
9. 观察下图所示，联系秦朝的历史，我们可以得到的正确结论有
①秦朝创立皇帝制度②秦朝颁行标准衡器 ③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一文字河莉秀家暴
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
10. 读下列年代尺图，在图中出与相对应的朝代 不正确的是
A. ❶——夏朝 B. ❻——秦朝 C. ❼——西汉 D. ❽——东汉
二、材料解析题（本大题共1小题，共20分）
11. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 禹传子，“公天下”变为“家天下”
材料二 秦始皇举行的一次庆功宴上对臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。—《史记》
材料三 愿陛下令推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。于是上从其计。 ——《史记》
材料四
张骞通西域路线图
张骞通西域路线图
材料五 中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
（1）材料一说明我国古代政治制度发生了怎样的变化？
（2）从材料二中可以看出，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了什么制度？基于以上认识，秦始皇在地方推行什么制度来管理国家？
（3）汉初分封的诸侯王国后来的发展对中央造成什么影响？根据材料三说一说汉武帝继位后采取什么措施消除这一影响？“上从其计”的根本目的是什么？
（ 5）根据材料五概括中央集权制度在古代有何作用？
答案和解析
1.【答案】B
【解析】①秦在地方上推行郡县制，正确；②秦长城西起陇西，东到辽东，不正确，秦长城西起临洮；③秦统一期间的都城为咸阳，正确；④秦统一后的疆域未达东部沿海地区，不正确，秦朝疆域东到东海。
故选：B。
本题考查秦朝巩固统一的措施。
知道秦巩固统一的措施及影响。
【解析】①秦在地方上推行郡县制，正确；②秦长城西起陇西，东到辽东，不正确，秦长城西起临洮；③秦统一期间的都城为咸阳，正确；④秦统一后的疆域未达东部沿海地区，不正确，秦朝疆域东到东海。
故选：B。
本题考查秦朝巩固统一的措施。
知道秦巩固统一的措施及影响。
2.【答案】D
【解析】本题材料提到，从“礼乐征伐自诸侯出”到“秦王扫六合”，这反映了从诸侯争霸到秦国统一六国，完成统一，结合所学知识，秦朝设郡县制以巩固统一，加强中央集权，因此选D．ABC都不符合材料信息，排除。
故选：D。
【解析】本题材料提到，从“礼乐征伐自诸侯出”到“秦王扫六合”，这反映了从诸侯争霸到秦国统一六国，完成统一，结合所学知识，秦朝设郡县制以巩固统一，加强中央集权，因此选D．ABC都不符合材料信息，排除。
故选：D。
本题考查学生对秦朝统一的认识。
本题难度不大，注意扎实掌握秦朝巩固统一的主要史实。
本题难度不大，注意扎实掌握秦朝巩固统一的主要史实。
3.【答案】C
【分析】本题考查秦朝统一文字，旨在考查学生的分析能力。
【解答】C.汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。本题的C.商人使用五铢钱交易是不符合史实的。但符合题意。
ABD.都是正确的史实，但不符合题意，排除ABD。故选C。
【解答】C.汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。本题的C.商人使用五铢钱交易是不符合史实的。但符合题意。
ABD.都是正确的史实，但不符合题意，排除ABD。故选C。
4.【答案】C
【分析】本题考查秦始皇相关知识点，旨在考察学生的记忆分析能力。
【解答】A.公元前221年，秦始皇灭六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家---秦朝，故A错误；
B.为加强思想控制，秦始皇焚书坑儒，摧残了先秦文化，钳制了思想，并没有导致道家学说成为中国封建社会正统思想，故B错误；
【解答】A.公元前221年，秦始皇灭六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家---秦朝，故A错误；
B.为加强思想控制，秦始皇焚书坑儒，摧残了先秦文化，钳制了思想，并没有导致道家学说成为中国封建社会正统思想，故B错误；
C.秦统一后，秦始皇为加强统治，制定了一套君主专制中央集权的封建制度，在历史上影响深远，故C正确；
D.早在春秋战国时期已有县制，故D错误。故选C。
D.早在春秋战国时期已有县制，故D错误。故选C。
5.【答案】C
【分析】本题主要考查秦巩固统一的措施的相关知识，旨在考查学生对材料信息的分析提取和运用所学知识解决问题的能力。
刘霓娜【解答】A.依题和所学可知，秦中央集权的建立是秦帝国统治的措施，是中央对地方控制加强的制度，与统一文字并无关联，故排除A。
B.依题和所学可知，民族融合是指民族之间交流联系密切，秦帝国统一文字促进了民族大融合，但是与材料强调后世的作用不符，故排除B。
C.依据材料和学生可知，“这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”可知，秦帝国统一文字对中国后来的民族统一影响深远 ，故C正确。
D.依题和所学可知，秦统一文字是在统一六国之后实行的，时间不符合题意，故排除D。故选C。
刘霓娜【解答】A.依题和所学可知，秦中央集权的建立是秦帝国统治的措施，是中央对地方控制加强的制度，与统一文字并无关联，故排除A。
B.依题和所学可知，民族融合是指民族之间交流联系密切，秦帝国统一文字促进了民族大融合，但是与材料强调后世的作用不符，故排除B。
C.依据材料和学生可知，“这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”可知，秦帝国统一文字对中国后来的民族统一影响深远 ，故C正确。
D.依题和所学可知，秦统一文字是在统一六国之后实行的，时间不符合题意，故排除D。故选C。
6.【答案】C
【分析】本题主要考查秦末农民战争的相关知识，旨在考查学生知识的识记与运用所学知识解决问题的能力。
【解答】C.依据材料并结合所学知识可知，公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义，秦末农民起义爆发，陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，后来被秦朝镇压而失败，秦末农民战争后期，刘邦趁项羽与秦军决战之际，攻入咸阳，秦朝向刘邦投降，秦朝灭亡。最后率兵攻入咸阳，推翻秦朝的是刘邦领导的农民军。故C正确。ABD.此三项所述均与“最后率兵攻入成阳，推翻秦朝”不符，故ABD错误。故选C。
【解答】C.依据材料并结合所学知识可知，公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义，秦末农民起义爆发，陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，后来被秦朝镇压而失败，秦末农民战争后期，刘邦趁项羽与秦军决战之际，攻入咸阳，秦朝向刘邦投降，秦朝灭亡。最后率兵攻入咸阳，推翻秦朝的是刘邦领导的农民军。故C正确。ABD.此三项所述均与“最后率兵攻入成阳，推翻秦朝”不符，故ABD错误。故选C。
7. 【答案】B
【解析】据所学知识可知，农民起义对历史发展的推动作用主要体现在迫使统治阶级调整统治政策。因为新的统治者必须要考虑如何预防阶级矛盾的激化，防止新的起义，也就是避免重蹈覆辙。选项B符合题意。 故选：B。
本题主要考查秦末农民战争和隋末农民战争的相关史实。农民起义对历史发展的推动作用主要体现在迫使统治阶级调整统治政策。
本题主要考查秦末农民战争和隋末农民战争的相关史实。农民起义对历史发展的推动作用主要体现在迫使统治阶级调整统治政策。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦末农民战争和隋末农民战争的相关史实。
8.【答案】D
【分析】本题考查商鞅变法相关知识，旨在考查识记和知识的运用能力。
【解答】ABC.这三项均与题意“对扩大秦国疆域作用最直接的是”不符合，故排除ABC。
D.据题干“改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。”结合所学可知，商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆城作用最直接的是对有军功者投予爵位和土地。公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。商鞅采取了一系列的措施，其中对有军功者投予爵位和土地的措施，使得秦国军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦灭六国，统一中国打下了坚实的基础。故D符合题意。
故选D。
【解答】ABC.这三项均与题意“对扩大秦国疆域作用最直接的是”不符合，故排除ABC。
D.据题干“改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。”结合所学可知，商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆城作用最直接的是对有军功者投予爵位和土地。公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。商鞅采取了一系列的措施，其中对有军功者投予爵位和土地的措施，使得秦国军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦灭六国，统一中国打下了坚实的基础。故D符合题意。
故选D。
9.【答案】C
【分析】本题考查秦朝巩固统一的措施，掌握相关的基础知识。考查学生的理解和分析能
力，解题关键是掌握基础知识。
【解答】据图片并结合所学知识可知，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权；在地方，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县，故③不符合题意；秦灭六国后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱，同时统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定；秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。秦朝在地方推行郡县制。故③秦朝在地方推行分封制的说法是错误的。故选C。
【解答】据图片并结合所学知识可知，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权；在地方，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县，故③不符合题意；秦灭六国后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱，同时统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定；秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。秦朝在地方推行郡县制。故③秦朝在地方推行分封制的说法是错误的。故选C。
10.【答案】D
【分析】本题考查古代王朝的建立情况，旨在考查学生对历史分期的掌握。
【解答】D.根据所学可知：公元前2070年，大禹建立夏朝，公元前221年，秦始皇统一中国建立秦朝，公元前202年刘邦打败项羽建立西汉，25年刘秀称帝建立东汉。故D搭配错误，符合题意。
ABC.三项均搭配正确，不符合题意，故排除ABC。故选D。
【解答】D.根据所学可知：公元前2070年，大禹建立夏朝，公元前221年，秦始皇统一中国建立秦朝，公元前202年刘邦打败项羽建立西汉，25年刘秀称帝建立东汉。故D搭配错误，符合题意。
ABC.三项均搭配正确，不符合题意，故排除ABC。故选D。
11.【答案】（1）变化：由禅让制到王位世袭制。
（2）制度：分封制；郡县制。
（3）影响：威胁中央政权；措施：推恩令；目的：加强中央集权。
（4）地区：新疆；机构：西域都护府。说明：西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。
（5）作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
【解析】
（3）影响：威胁中央政权；措施：推恩令；目的：加强中央集权。
（4）地区：新疆；机构：西域都护府。说明：西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。
（5）作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
【解析】
（1）本题主要考查的是国古代政治制度的变化，旨在考查准确从材料中获取有效信息的能力和知识运用能力。根据材料“禹传子，‘公天下’变为‘家天下’”可知由禅让制到王位世袭制。
（2）本题主要考查分封制和郡县制的相关知识，旨在考查知识的迁移、认知与分析能力。第一小问，根据材料“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”可知秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了分封制；第二小问，根据材所学知识可以得出，秦始皇在地方实行郡县制。
矮冬瓜打一字（3）本题主要考查汉代的中央集权制度，旨在考查解读材料，提取信息，比较、分析以及灵活运用所学解决问题的能力。第一小问，根据所学知识可知汉初分封的诸侯王国后来发动叛乱，威胁中央集权；第二小问，根据材料“愿陛下令推恩分子弟，以地侯之。”说明其
（2）本题主要考查分封制和郡县制的相关知识，旨在考查知识的迁移、认知与分析能力。第一小问，根据材料“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”可知秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了分封制；第二小问，根据材所学知识可以得出，秦始皇在地方实行郡县制。
矮冬瓜打一字（3）本题主要考查汉代的中央集权制度，旨在考查解读材料，提取信息，比较、分析以及灵活运用所学解决问题的能力。第一小问，根据所学知识可知汉初分封的诸侯王国后来发动叛乱，威胁中央集权；第二小问，根据材料“愿陛下令推恩分子弟，以地侯之。”说明其
措施是推恩令；第三问目的根据所学知识可知其根本目的是加强中央集权。
（4）本题主要考查汉代对新疆地区的管辖，旨在考查解读材料，灵活运用所学解决问题的能力。根据上述材料可以看出，汉朝西域主要是指我国今天的新疆地区；西汉政府设置西域都护府，说明西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。
（5）本题主要考查中央集权制度的作用，旨在考查解读材料信息，提取有效信息，归纳、概括以及准确归因的能力。依据材料“职能就具有具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务”并根据所学知识可知中央集权制度有利于促进民族交融、巩固国家统一。
礼物盒
（4）本题主要考查汉代对新疆地区的管辖，旨在考查解读材料，灵活运用所学解决问题的能力。根据上述材料可以看出，汉朝西域主要是指我国今天的新疆地区；西汉政府设置西域都护府，说明西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。
（5）本题主要考查中央集权制度的作用，旨在考查解读材料信息，提取有效信息，归纳、概括以及准确归因的能力。依据材料“职能就具有具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务”并根据所学知识可知中央集权制度有利于促进民族交融、巩固国家统一。
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