附件4：
教学设计表一、基本信息
学校全称
教师姓名课名学秦统一中国
科历史章节第三单元第
9课教材版本人教版
课时第1课时课型学科融合创
新课例
年级七年级
二、教学目标
1.从唯物史观角度看，引导学生认识秦的统一是历史发展趋势和人民共同愿望的产物；
2.从时空观念角度看，通过春秋战国到秦朝形势的对比，帮助学生理解时局的变化；
3.从史料实证角度看，通过出土文物和历史遗迹等，引导学生学会用史料实证的方法来认识秦统一的措施；
4.从历史解释角度看，引导学生理解统一是历史发展的主要趋势；
5.从家国情怀的角度看，引导学生通过认识秦统一中国的意义，培养民族和文化认同感。
三、学习者分析
本课的重点：统一多民族国家的建立，难点；建立中央集权制与巩固统一的措施的关系。但由于初一学生刚接触到历史学科，对历史学科认识一片空白，所以在讲到秦灭六国和巩固统一的措施时，有部分学生还能听懂，但讲到建立中央集权制度时，有部分学生就听不懂了。因此，在讲这个知识点时需要细讲、精讲。
四、教学重难点分析及解决措施
1.教学重点；统一多民族国家的建立
秦汉时期是统一多民族国家建立与巩固的时期，秦建立统一的多民族国家，统一主要体现在疆域的统一，以及采取有效措施巩固统一。通过本课的学习，学生要理解秦灭六国的原因；创立中央集权制度，是政治上巩固统一，统一文字为小篆，使政令能够在全国推行，有利于文化的发展与交流；统一货币，有利于国家对经济的管理，促进了各地经济的交流；统一度量衡，便利了经济的发展；统一车轨，修建贯通全国的道路，方便了对全国的管理。秦始皇创立的中央集权制度和采取的巩固统一的措施，对后世影响深远。
2、教学难点：中央集权制度
即是重点又是难点，教材从中央集权制度建立的原因及内容两个方面进行讲述，内容包括两部分：一是秦统一后，原有的政治制度不能适应新的社会发展；二是为了进一步加强对全国的统治和巩固统一。中央集权制度的内容，在授课过程中可以利用教材中的《秦朝的政治建制示意图》，引导学生加深理解。
五、运用的能力点
能力点1：技术支持的学情分析能力点2：演示文稿的设计与制作能力点3：家校交流与合作
六、教学设计
教学环节起止时间（’”-’”）
（按照完整视频
的时间点）
环节目标教学内容学生活动相信未来义演第三场
媒体作用
及分析
教学目标按照新课标的五个课标完成
教学过程一、视频导入新
课；二、教授新
课；三、巩固新
知；四、小结巩
固
用视频导入
新课，能够把
学生快速带
到课堂中来，
有利于本堂
课的教学
1、秦灭六
国2、中央
集权制度
的建立3、
巩固统一
的措施
通过分组
竞争游戏
的方式检
稚子弄冰的意思 翻译测学生对
于重难点
知识的掌
握程度
使用新媒
梦见捞鱼体教学能
够提高学
生的学习
积极性，增
电子商务主要学什么
强课堂的
趣味性
板书设计
教学反思
六、教学流程图
导入新课：通过播放两分钟的视频，对秦王嬴政及统一过程进行简单介绍，引出本课的主角——大秦帝国。
【设计意图】通过视频简介秦王嬴政，激发学生学习兴趣，导入新课。
讲授新课：第一节天下归秦——秦为何能统一中国？
导语：小视频对秦王嬴政及秦统一过程进行简单介绍，战国末期，六国皆弱而秦独强，时代的格局即将发生翻天覆地的变化……
请同学们结合教材归纳一下秦统一中国的原因，梳理一下秦统一的过程，并且思考一下秦统一的意义。学生阅读思考归纳，教师提炼升华。课件展示秦统一六国的条件、经过。
【设计意图】培养学生的材料解读能力，引导学生自主得出秦统一中国的条件。且培养学生的唯物史观、时空观念，在阅读、归纳、点拨中，学生了解到秦统一中国是顺应历史发展趋势。
设问1：秦统一中国后，如何有效治理如此辽阔的疆域？
第二节天下归一——巩固统一的措施
导语：秦翦灭六国后，真的实现了统一吗？嬴政又是如何统治自己的新帝国？
有关风的诗句通过导入廷尉李斯和丞相王绾的争论（郡县与分封之争）。
课件展示不同主张：郡县派（代表：李斯）：周代开国所封宗室很多，但后代疏远，互相攻击如仇敌，征战不休，非“安宁之术”。
分封派（代表：王绾）：齐、燕、楚三国旧地太原，请立诸王子为王以统治之。
提问：如果是你，你会如何选择？说出你的理由依据。（小组讨论）
结论：小组成员发言，老师归纳总结，得出秦始皇最终选择郡县制的原因。
【设计意图】通过分析秦初制度选择，引导学生理解“秦是如何通过制度建设巩固统一的”，培养学生的材料解读和分析归纳能力，渗透历史解释、史料实证核心素养。
（一）确立中央集权制度
课件展示
展示秦朝中央官制图并总结：君主专制的中央集权制度形成。
思考：如何评价这一制度（君主专制的中央集权制度）？
有利于统一多民族国家的发展和巩固，促进了文化、经济的交流和发展，加强了民族交融；该制度在我国沿袭两千多年，影响深远。
（二）经济文化交通方面
创设四个情景（李斯衣锦还乡），学生在情景体验中理解秦朝为巩固统一采取的经济文化交通方面的措施。
1.统一车轨。
2.统一度量衡。
3.统一货币。
4.统一文字。
柱组词
（三）军事方面
三、课堂小结
1.展示秦朝疆域图，引导学生进一步理解“统一”的概念，渗透时空观念。
2.评价：秦朝统一的历史意义。
3.展示本课思维导图
（1）秦灭六国：原因、经过、意义
（2）秦朝巩固统一的措施：a.确立中央集权制度。b.经济文化交通方面。C.军事方面。
4.探究思考：秦朝靠什么统一中国？（一方面升华主题，另一方面为下一节“汉承秦制”的学习作铺垫），此环节的实施视情况而定。
注：此模板可另附纸。