王国宾委员建议，将舞蹈教育纳入学生素质课程，目前，音乐、美术才进小学课程，但舞蹈还没进入。一些小学生成立舞蹈团，也只是代表学校参加比赛，获奖拿名次而不是面向所有学生，包括现在所谓的“艺术热”也只是一种应试教育和异化现象，目前人们还缺乏对舞蹈教育在全民素质教育中的重要地位和作用的认识。
我国素质教育在全面展开，起根本目的是使学生思想品德，科学文化身心审美劳动的素质得到提高。成为社会主义现代化的建设者和接班人，舞蹈是一门综合艺术，是对青少年实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈教育的美育功能
美育的基本功能就是塑造完美的人格，舞蹈教育是青少年美育教育的形成之一，对美育教育的形式很多，但舞蹈则是最广泛的形式之一。舞蹈有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，舞蹈常被人称之为看得见的音乐、会动的画面、活雕塑，它有着鲜明的美感、诗的韵律、画的意境，它最大的特点是通过身体动作，也就是肢体语言来深刻地刻画人物和事物地
内涵。同时，它融合了诗歌、音乐、美术等艺术因素，借助线条、画面和音乐的韵味，生动地展现了动态的美，青少年可以通过舞蹈更深刻更形象地去了解音乐，以便于更好地自我提升自己的鉴赏能力。
1、根据舞蹈节奏刚柔动作的特点，把舞蹈分成阳刚类和阴柔类。
阳刚类舞蹈节奏比较快，动作刚健有力。如贵州苗族的《木鼓舞》，山西的《威风锣鼓舞蹈》，交谊舞中的“迪斯科”等舞蹈都属于此这类舞。其明快的节奏、刚劲的动作，给人以阳刚之美、涌动之气，这种感受作用于大脑神经中枢所产生的兴奋程度，大大超过单纯的视听时所产生的兴奋。有助于人的情绪活动。同时，对这类舞中那些有节奏的抖动，还会产生一种低频的振动，如同自身按摩一样，可使血管和平没肌得到锻炼，从而提高血管的张力，预防动脉硬化和血管疾病。
杜若溪整容前照片而阴柔舞蹈，节奏比较缓慢动作舒缓柔和，如《宫廷舞》、《葬花吟》、《悠悠岁月情》及交谊舞中的“华尔兹”、“探戈舞”就属于这一类。其缓和的节奏和柔婉、庄重的舞姿，给人以阴柔之美、细之情。这类舞，可使大脑皮层的细胞得到部分的休息，而让另一部分获得适宜的兴奋，起到促进血液循环，放松肌肉，消除疲劳的作用。
2、根据舞蹈所表现的感情不同，舞蹈又分为喜悦类、怀思类、悲伤类、愤怒类和恐惧类，针对人某一时期的情绪变化的实际，分别进行辅导和练习。淳儿
如，当发现朋友中有情绪悲忧者，我们便引导他们练习一些如中国古代的《雅舞》、《霓裳羽衣舞》和现代的《丰收舞》、《回娘家》、《十八湾水路到我家》之类的舞蹈，因为这一类舞蹈，动作优美，令人欢乐、有喜庆之意。通过这类舞蹈的习练，能解除他们的烦恼和悲忧之情。
二、舞蹈教育的智育功能
舞蹈教育对人的智力开发有着不可低估的积极作用，它可有效促进人形象思维及想象力的发展，从而产生无限的创造力。根据诺贝尔生理学奖获得者斯佩理博士的理论：“左脑具有理智，以逻辑思维的方式活动，主要支配语言、文字、运算等，而右脑富有情感，以形象思维方式活动，主管形式、空间和非口头活动。”我国以往的普及教育都是以语言、文字为主，这就造成人左脑发育长期处于优势而右脑发育不足的现状。纵观世界文明发展史，所有对人类文明发展有着重大贡献的科学发明，几乎无一不是以形象思维方式、在丰富的想象力中发生，可见实施全面素质教育，促进人形象思维能力的开发，从而促进人左右脑及
逻辑、形象思维能力的均衡发育。周牧茵
（一）舞蹈是一种人体艺术。
它来源于生活，却高于生活。通过平时的训练，提升自己内在的修养，让信心自信充分的展示在人的面前！舞蹈是艺术，需要通过舞蹈表演来展示，通常我们都知道一个从没上过舞台的演员在上台之前是非常的紧张的，甚至手脚不听使唤，打抖得非常厉害！这就是登台的经验不够，心理素质差的原因。一个经常登台的演员是不可能会出现这样的情况的，或者说相对来说要少点。经常登台的演员一出来给人的感觉就是不一样。不管是从气质、表情、动作，任何一方面都要比新手要强！所以通过长期的上台表演，长期的登台经验的积累，可以让人潜移默化的得到气质变化。从而让人的心理素质得以加强。
专家证明舞蹈教育对于人的左右脑开发是有很大的作用的！这就说明舞蹈教育有利于加强学生的记忆能力和创造能力等。
当前我国的舞蹈教育还只是在一些培训机构施行，并没有普及。但这样的上课形式的舞蹈教学有两大特点：
1.学生的年龄跨度大，而每个年龄段的孩子记忆力、兴趣等等各方面都不是一样的。
2.训练的时间短，间歇的时间长了。如何查中考成绩
吴秀波个人资料简介（二）舞蹈是一种空间艺术。
端午节收过路费吗它能给人以广阔的想象空间。我们应该改变陈旧的教学模仿形式。把教学过程变为主动的探索过程。充分的利用好舞蹈的扩散思维能力，让学生积极主动的去探索、去思考。每个舞蹈都有一个主题，或者说它的灵魂。它需要通过表演者用肢体语言来表达。对于我们来说开始主题是什么，我们是不清楚的。或者说对于我们来说只看到表演者的动作、表情。它所要表达出来的思想是比较抽象的，得靠我们自己去探索、去想象。我们要调动学生的积极性，让学生懂得如何去探索去思考。从而提高学生的想象力、创新能力。
舞蹈其主要表现的不是舞蹈形式的本身，而是一种厚重的人文文化，一种几百年来世界各民族在长期的生活实践过程中积淀下来的人文伦理道德观念，舞蹈界有一种说法：“学舞先学做人”，可见这已概括了舞蹈的全部伦理文化内涵，舞蹈对人格及文化素质品位的要求极高，因为舞蹈是心灵深处最真实的倾诉，精俗而丑陋的心灵，无论如何也跳不出优美而能震撼人心的舞蹈来。
舞蹈来源于生活，他们大都有故事性、情节性及深刻的教育性，在排练或者表演中，能让人学会认识事物的真、善、美。让学生知道什么事情该怎么去面对，怎么去解决。特别是对于幼儿园来说舞蹈教育更至关重要。孩子们心灵纯真、生活无忧无虑，这时对他们进行道德素质教育是最佳时期，将道德爱心教育融入舞蹈形式当中，让孩子通过舞蹈表演真实的感受到现实生活中的美好，而且能进一步的激发孩子们的爱心，达到提高道德素质的目地。
总之，通过舞蹈教育，不仅能使中小学了解舞蹈艺术，并且可以使人的形体行为思想道德等方面得到良好的发展和规范，甚至可以影响他们的一生。但是现在舞蹈教育还未普及，因此我们呼吁在学校中增加舞蹈课。在强调素质教育的今天，把舞蹈引入课堂，培养学生的全面发展。
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