制作贝壳情景画》活动设计
适用年级: 小学四年级 课 型: 劳动技术 作 者:
一、活动背景:
对海边的孩子来讲,夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处,一望无 际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连忘返、意兴盎 然,而在孩子们看来,沙滩上散落着的随处可见的小贝壳既为他们所熟 悉,更让他们爱不释手。
一次社区实践课上,孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆了: 贝壳随地乱堆,地上淌着污水,臭味四溢,招来无数的苍蝇忽飞忽落。 为什么海边见到的可爱的贝壳,现在变成这番模样了呢?巨大的落差让 孩子们的心变得沉甸甸的。
瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。我们的综合实践活动不就是 在孩子们兴趣的传接中,在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内 寻一个个有趣的主题吗?因此,我们依托海洋资源,开发实施《贝壳 苑》综合实践活动课程,利用贝壳小创意,拓展实践大舞台:在课程实 施中注重挖掘主题活动的德育功能,较好地契合了近年来 “在学科教学 和实践活动中进行德育渗透”的要求。包括:互助合作、劳动体验、关注环保、 爱心公益、爱家乡、爱祖国等方面,涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文 明行为等相关德育内容。
二、活动目标
1.围绕小贝壳提出感兴趣的问题,作为自己研究的起点,清晰地 表述问题;
2.在搜集贝壳的过程中,观察贝壳的形状、泽、花纹,提高审美 情趣;
3.了解贝壳艺术品的制作方法与步骤,经历贝壳立体制作和贝壳 画的制作过程;
4.在贝壳小制作过程中,概括贝壳形状,大胆想象,提高动手操 作和创新能力。
三、学情分析:
小学四年级的学生,已初步掌握了贝雕立体制作的方法,能够熟练 掌握劳动工具的使用,但由立体制作过渡到平面设计,他们在作品的构 思、造型、平面设计上,还需要老师的引领点拨
四、主题架构:
主题名称
贝壳小制作
第一阶段:收集整理贝壳
( 建议一课时课外, 一课时
课内)
1.通过各种途径收集贝壳。
2.将收集来的贝壳清洗、晾干,为日后贝壳小制作 做好准备。
3.将贝壳分类摆放,便于日后制作时挑选贝壳。
4.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名 称、生活习性等,为贝壳建立小档案。
第二阶段:制作贝壳小动
( 建议一课时课内, 一周
课外)
1. 小组合作,探究小动物制作步骤
2. 探究技法解决重难点
3. 学习使用制作工具
4. 学生动手制作,师巡视指导

5. 展示评价,拓展延伸
第三阶段:制作贝壳情景
( 建议一课时课内, 一月
课外)
1. 小组合作,探究制作贝壳情景画的步骤
农业生产的谚语2. 探究技法解决重难点
3. 学生动手制作,师巡视指导一览众山小的上一句
4. 展示评价,拓展延伸
五、分阶段教学设计
第一阶段 收集整理贝壳( 1 课时)
(一) 教学目标:
1.通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干,为日后贝壳小制作做好准 备。
2.将贝壳分类摆放,便于日后制作时挑选贝壳。
3.通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习性等, 为贝壳建立小档案。
登黄鹤楼二) 活动准备:
存放贝壳的筐、贝壳小档案表格
三)活动过程:
环节
课前收集贝
活动过程
学生通过各种途径收集贝壳,并清
洗、晾干贝壳
指导要点 将收集的贝壳清洗并晾干 为日后贝壳小制作做好准 备。
认识贝壳
1.认识生活中的常见贝壳
2.感知贝壳的形状、颜、大小
3.初步想象
1. 了解生活中常见的贝壳 2.初步感知贝壳的形状、 颜
3.引导想象

分类整理
以小组为单位,根据不同贝壳的种
类、颜、大小,分类整理贝壳
引导学生分类摆放贝壳, 便于日后制作时挑选贝壳
建立电子档
通过上网、查阅、咨询家长等途径了 解贝壳的名称、生 活习性等,为贝 壳建立小档案。
为贝壳建立小档案,增加 对贝壳的了解。
课后延伸 初步尝试贝壳拼摆
建立制作兴趣
第二阶段 制作贝壳小动物( 1 课时)
一) 活动目标:
1.通过小组合作探究,看一看、说一说、议一议,掌握用贝壳制作小动物的基本 方法,知道可以从小动物的身体特征、贝壳的形状、颜等方面进行想象,从组合、造 型方面进行作品设计;
2.剪发技巧小组成员用贝壳制作小动物,全班同学集体合作完成动物艺术节这件大作品。
3.通过贝壳制作,经历想象构思、实践操作、造型设计的历程,提高学生动手实 践和审美的能力;
4.学生通过制作贝雕作品,体验变废为宝的乐趣,增强环保意识和热爱生活的 情感。
弐) 活动准备:
多媒体课件、各种贝壳、贝雕作品、热溶胶。
三)活动过程:
2016天津高考
环节
活动过程
指导要点
创设情境, 导入新课。
1.欣赏小动物的图片
2.通过孔雀的贝壳制作作品的欣 赏,初步感知抓住动物主要特
1.引 导学生从熟悉的动物入手 欣赏图片了解动物的特征 2.出示贝壳做的孔雀,引导如

征来选用贝壳制作
何抓住动物特征,概括制作

马凡舒简历