一句走心的文案
2．在探究过程中学会对要研究的问题进行假设，说明理由。在反复的观察中验证假设，解决研究问题。
3．对影响物体发出音高变化的因素表现出探究兴趣，提出假设。【学习重点】
出影响弦乐器-吉他音高变化的因素。
【学习难点】
设计能让弦音高发生连续变化的方案。
【学习流程】
一、教学导入
谈话：同学们，音叉、管乐器、编钟这三种乐器为什么能发出高低不同的声音？
提问：老师有一个朋友最近在学习吉他弹唱。他在学习时产生有一个疑问，为什么吉他能产生高低不同的声音？
设计意图
联系生活实际思考吉他是如何发出高低不同的声音的，激发学生兴趣。
二、教学过程
第一学程：
学习任务
hit主问题1：探究弦发出高低不同声音的影响因素。
学生观看吉他演奏视频，对弦音高的影响因素进行有根据地推
测。
学法指导
第一步：自学要求
课件播放吉他演奏视频，要求学生观看视频时仔细观察演奏过程中弦的变化，并从中发现吉他产生高低不同声音的奥秘。
第二步：互学要求
吉他是如何发出声音的？弦的音高可能和哪些因素有关？请说出
你的理由，并填写实验记录单的预测部分吧。(师生讨论预测的合理性）
第三步：展学要求
设计对比实验，验证预测。
宝咏琴认识吉他弦的结构，制定实验方案。
（1）用左手按住同一根琴弦的不同位置，用右手拨动琴弦，此时弦振动部分的长度发出变化，仔细聆听音高的变化。
（2）琴头部分有旋转按钮，通过向内和向外旋转可以控制琴弦的松紧，再用右手拨动琴弦，仔细聆听音高的变化。
（3）同学们可以观察到琴弦从上到下逐渐变细，拨动不同粗细的琴弦，仔细聆听音高的变化。
主问题1设计意图
通过观察和操作发现音高的影响因素。
主问题1预设答案:
结论（PPT展示）：
弦长，声音低；弦短，声音高。
弦松，声音低；弦紧，声音高。
弦粗，声音低；弦细，声音高。
第二学程：
学习任务
主问题2：设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
学法指导
第一步：自学要求
讨论“连续变化”的含义，要求学生设计让弦发声从高到低或者从低到高的实验方案。
赘婿的故事大致剧情第二步：互学要求
判断以下三种方案是否能让弦的音高发生连续变化。
（1）手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越来越短；
（2）调节这根弦的松紧程度，识别音高的变化；
（3）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。
第三步：展学要求
小组代表说一说生活中其他弦乐器是如何发出高低不同的声音的？
主问题2设计意图
门派boss
搜集更多的现象和证据了解其他弦乐器是如何发出高低不同的声音的。
主问题2预设答案
通过观看演奏视频，发现这三种方法都能让弦的音高发生连续变化，并且琴弦越细、越短、越紧，弦发出的声音就越高；琴弦越粗、越长、越松，弦发出的声音就越低。
三、教学总结
弦乐器通常分为拨弦乐器、拉弦乐器和击弦乐器，通过拨动、击打、用弓摩擦不同松紧、长短、粗细的弦发出不同的音高，最后创造出美妙的音乐。
四、作业设计
1.课堂练习
（1）在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（）。
A.转动弦准使弦更紧
B.转动弦准使弦更松
C.两种方
法都可以
（2）在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，使弦振动的部分越来越短，发出的声音越（）。
A.高
B.低
C.不变
（3）在弹吉他时，想要使它发出的声音强一些，可以（）。
A.换新吉他
B.用的力气大一些
C.调节弦的松紧度
第一单元第8课《制作我的小乐器》教学设计
【学习目标】
1.复习弦乐器发出声音的秘密，进一步了解弦乐器发出高低不同声音的原理。
2.能够根据弦乐器发出声音的原理，自己动手制作一种简单的小乐器。
暖系3.培养学生的合作意识以及动手和动脑的能力。
【学习重点】
根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单的小乐器，并加以改进。
【学习难点】
制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小乐器。
【学习流程】
一、导入
视频导入，观看《高山流水遇知音》视频资料。乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等，它们
通过弹拨、吹奏、敲击等方式发出优美短的声音。视频介绍《中国古代十大乐器》。观看排箫、扬琴、鼓、琵琶等乐器有关视频资料。我们研究了乐器发声的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。
设计意图
激发学生兴趣。
二、学程
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