摘要：小学阶段是学生创造力发展的关键时期，这一时期，学生的想象力往往较为丰富。美术教育是发展学生创造力的重要途径，美术教师需要树立正确的教育观，摒弃“美术即绘画”的思想，在教学中尊重学生，意识到学生的主体地位，巧妙地引导学生，激发学生的美术兴趣，从而让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质。
关键词：小学美术；绘画；美术素质
在培养小学生素质教育的过程中，美术教学是一个非常重要的构成要素，其发挥着非常独特的作用及优势。对于小学美术教育工作来说，其能够培养小学生的审美意识，帮助小学生更好地在日常生活中寻美、欣赏美。其能够引导小学生更全面地关注原生态，不断地丰富学生的阅历、拓展其视野，促使其想象力不断提升，对于增强小学生的综合素质具有积极作用。
一、绘画创作中增强美术素质的重要性天安门升国旗
（一）有利于陶冶学生的情操纪敏佳整容前后照片
现在什么生意好做美术学科是一门重要的艺术课程，其不但能够陶冶学生的情操，而且能够将人类社会创造的一切有价值的事物都与小学生的日常生活相融合，使小学生的思维变得更加理性与成熟，进而促使其心灵得到升华。绘画创作不但能够净化人们的心灵，而且能够使为小学生真正地掌握美术知识，感受美术艺术的魅力，进而提升自身的品位。
（二）促进学生的身心全面发展
黎姿晒20年前旧照在绘画创作中，教师一方面需要引导学生掌握美术基础知识与基本表达模式，并且，还需要引导小学生逐渐缓解自己对学习产生的枯燥、乏味等感觉，为学生创设一个更自由、轻松的氛围。最重要的是，教师需要鼓励学生积极开展多元化的美术活动，引导学生利用不同的工具、材料等实施美术创造，能够更好地提高学生的学习效率。
二、如何让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质
1.发挥学生艺术美感
在现代美术教育理念中，教师应该在充分尊重学生的创造思路和创造风格，在小学美术课程中给予学生更多的鼓励和赞美。教师应该主动积极地了解学生的想法和意图，针对学生
的绘画风格，恰当地提出意见和建议。首先，教师应该帮助学生掌握多元化的艺术知识，帮助学生发挥自己独特的艺术美感，构建高效的美术课堂。围绕现代美术教育中的不同知识，引导学生掌握中西方绘画知识，具备坚定的艺术素养。通过传统文化进课堂，引导学生积极传承中华民族优秀的民俗文化，积极延伸国画、剪纸、皮影等传统文化和美术课堂的融合，使学生能够对这些“文化瑰宝”具有强烈的好奇心和探索欲望。其次，教师应该结合小学生的思想性格，通过多种举措帮助学生发挥艺术美感。通过引导学生欣赏有图读物、连环画等形式，将艺术延伸教学融入日常课堂，引导学生利用图画中的信息来了解画面故事，帮助学生树立图像辨识能力，使他们能够对美术知识形成观察记忆，更好地了解美术基本构成的图案和图像意义。从造型、线条、彩等方面培养学生对美术的核心素养。
2.鼓励学生作品模仿
学生在学习美术之初，往往从模仿入手，模仿课堂上讲解的内容与书本上的图画是美术学习中十分关键的环节。在绘画模仿中，学生可以通过实践加深对绘画技巧与要点的印象,这种教学方式比教师单一的讲解更加高效。在对照书本与教师讲解知识进行绘画的过程中，
学生往往会按照自身理解添加一些内容进行创造，并在此过程中提高自身的绘画能力。因此，教师在教学中需鼓励学生积极创造，充分发挥创造力。另外，家长应在生活中注重引导，在与学生日常互动的过程中鼓励其依据实物展开绘画创作，进而培养其绘画能力。
3.引导学生欣赏名作
学生的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起孩子另外的想象力、创造潜能，因此教师有目的地引导孩子向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍孩子有创意的表现，引导孩子在学习的基础上想象创造。在孩子完成作品后，教师可把孩子的作品全部拿出来展览，引导孩子乐于观赏，在别人的作品中寻、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式。凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该经常出现在教室的各个角落，让学生在潜移默化中培养审美能力。
统计工作总结4.运用多媒体教学
多媒体教学融合了声、光、电、影等不同的艺术形式，充满一定的趣味性。为了让学生对
美术课程具备更加全面的掌握，教师要利用传统表现和现代多媒体技术，让学生能够掌握更加专业的美术技能。在视觉形象的塑造上，通过在课堂上播放美术纪录片、动画片等形式，培养学生的美术素养，让学生在多媒体教育中，积蓄更多的美术知识，增强他们的空间意识和造型能力。在视觉形象的确立上，教室可以通过多媒体教学，营造浓厚的教育氛围。为学生播放一些趣味小饰品，并且带领学生模仿制作简单的工艺品、绘画作品。通过在班级中普及手工知识，帮助他们提高美术实践，向学生传播趣味多媒体视频，通过剪纸、纸塑等形式，培养学生的形象思维，让学生在多媒体教育中吸取知识和力量，形成专业的艺术创作能力。
5.重视绘画作品评价
教师要认识到小学美术教育的目的是激发学生的学习兴趣，培养其创造能力和审美品位。不同学生在认知、生活背景上存在差异，教师不能用统一的评价标准要求学生，而是应当理解学生作品背后蕴含的心理活动与创作思路，学会用学生的眼光欣赏其作品。在学生创作时，教师要鼓励学生，适时地引导学生。在学生完成作品后，教师在评价学生的美术作品时要考虑学生的年龄，不能用对成年人的评价标准评价学生的作品。教师可以适时地让
六级翻译多少分学生向其他学生介绍自己的构思和创意，展示自己有趣的创作思路。这样不仅可培养学生的表达能力、交流能力，而且有利于激发学生的创作热情。教师应尽量避免轻易地对学生的作品下结论，而应组织学生相互评价彼此的作品。学生通过彼此交流，其思维会得到进一步拓展，创造力也能够得到进一步培养。
结语：美术素质的培养不是一幅画两幅画就能解决的，需要我们美术教师点滴渗透和影响，因为学生画画是把他们的欢乐、伤心、关注画进了画里，因此非常需要我们教师的鼓励和正确引导。如果离开这些而只谈技巧，或许就失去了真正而又美丽的东西。因此，小学美术教师需高度重视培育学生的美术素质，通过行之有效的方法，最大限度地发挥生活化教学的实效性，以有效培养学生的美术素养。
参考文献
【1】谢雨悦.小学美术课堂教学中学生美术素养提升的策略[J].新纪实·学校体音美,2020(10):1.
【2】丁虹.从审美素养角度谈小学美术绘画教学[J].名师在线,2020(2):2.
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