《小纸牌 大能量——设计制作建筑模型（一）》教学设计
教学目标：
3．让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作解决问题。
教学重难点：
通过学习感知力与平衡及结构的稳定性，并通过活动体验培养学生积极主动探究身边科学问题的精神。
活动准备
学生准备：扑克牌、剪刀
教师准备：多媒体课件、课堂学具盒、回收盒
高铁 动车活动过程
课前交流 激发兴趣
教师表演纸牌魔术。
【设计意图：与学生增进关系的同时，让学生对本节课产生兴趣，并为课堂的某个环节埋下伏笔。】
第一环节：谈话导入 确定主题
1.（出示图片：纸牌）谈话：看来同学们对纸牌有了一定的了解，纸牌不光能丰富人们的休闲娱乐生活、成为魔术师手中神奇的道具，还蕴含着大大的能量呢！这就是我们这节课的探究主题：小纸牌 大能量（出示课题）
第二环节：播放视频 提出问题
1.（出示主题学生会产生疑惑）提问：对本节课的探究主题有什么话要说？（学生可能问为什么说小纸牌蕴含大能量呢？）为了让学生初步感知小纸牌的大能量（播放视频：纸牌搭建世界冠军）提问：看完视频，你有什么想说的？（学生可能说这么一张张小小的纸牌能搭建这么高的建筑……）
杰克逊怎么变白的【设计意图：让学生初步感受小纸牌与蕴含的大能量，同时也激发学生对纸牌搭建的探究兴趣。】
第三环节：探究之旅 纸牌搭建
引出：“小纸牌 大能量”的探究之旅吧！
探索之旅第一站：让纸牌站起来
1.（课件出示活动要求：拿出学具袋1里的一张纸牌，想办法让纸牌站立在桌面上）学生读一下活动要求。
中德关系（学生活动期间，教师要有意识地观察：让纸牌站起来的方法存在几种。）
2.同学展示不同的方法并说明是让纸牌站立起来的方法，让学生观察他们是怎样让纸牌站立的，进一步引导学生提问：为什么一定要把纸牌用折、弯等方法让它站立呢？
（学生可能说出因为普通的纸牌于桌面的接触面积太窄了，说出大体意思即可）老师，播放一段微课视频，让学生了解纸牌站立中蕴含的道理。
教师总结：用折或弯曲等办法改变了纸牌的形状，让原来的支撑线变成了支撑面，这样纸牌重心只要落在支撑面内就能保持站立平衡了。
提问：还有没有别的方法可以让纸牌保持平衡呢？（出示课件图片：依靠别的纸牌）
【设计意图：理解简单的纸牌站立的原理，也为接下来动手搭建纸牌、搭高奠定基础。】
掌握了纸牌站立的方法与其中的道理，那让我们赶快进入我们探索之旅的第二站吧！
探索之旅第二站：三层小塔我来搭
1.（课件出示活动要求：（1）参照学具袋2里的活动提示单开始活动。（2）在5分钟内3人一小组合理分工，利用学具袋2里的纸牌在木板上搭三层小塔。（3）可将纸牌进行弯折
、剪裁与拼接，不允许使用胶水胶带等黏合材料。（4）成功后组长拍照上传到班级综合实践学习里。）学生读。
2.活动之前提问：在操作中应注意哪些问题呢？（学生交流发现的问题可能是：（1）搭三层小塔要最下面一层一定要稳；（2）动作要轻，配合要默契，否则纸牌很容易倒塌；（3）不能晃动桌子，相邻的同学要注意不要碰到对方……）强调结构稳定的重要性。
3.开始五分钟倒计时（学生开始动手操作，教师巡视加以指导。这期间有的小组很可能会在搭的过程中出现倒塌的情况，教师要给予鼓励重新再来，并根据情况判断是给与方法指导还是引导学生改进方案。）
4.活动结束后让学生在里评出最受欢迎的作品，并让其他组说说选择的理由，再让被评的小组交流搭塔的经验。然后请其他搭塔成功的小组交流自己还存在哪些不足或在哪方面改进。最后请没有成功的小组说说没有按时完成的原因。
教师鼓励：探索过程中失败不要紧，只要能出原因，改进不足，一定能在后面的活动中搭建成功。三层小塔课后再试试。
【设计意图：学生在掌握纸牌站立的基本原理后初步尝试搭三层小塔，明确结构稳定在纸牌搭建过程中的重要性。】
现在让我们赶快进入探索之旅的最后一站吧！
探索之旅第三站：我的活动我做主
征求同学的意见制定活动要求：征求意见：1.搭什么；2.比什么；3.时间限制；4.6人一大组分工合作。
明确最终活动要求
活动结束后评出哪组最高最稳，给予肯定。其他组也努力搭建，有自己的实践经验，下面进入反思环节：在纸牌搭建的过程中你收获了什么？还有哪些不足？如何改进？小组内讨论一下。（学生交流）
【设计意图：在搭三层小塔的基础上进一步培养学生运用纸牌，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作建筑模型等，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力与协作能力。】
第四环节：教师总结 拓展延伸
教师总结：通过本节课的亲自探究实践，进一步感受到小纸牌蕴含的大能量。可是要真正发挥这种大能量，还需要我们不断学习知识、探究原理、反复实践。
引入对榫卯结构的了解，并播放视频进一步了解榫卯结构及相关建筑。看完视频学生谈感想。
【设计意图：唤起学生爱国主义情感的同时激发学生创意制作建筑模型的欲望。范冰冰谢霆锋】
拓展延伸：希望同学们能传承古代匠人留下的智慧与精神，并加以创新，才能发扬光大。最后布置任务：请同学们课后继续探讨和研究搭纸牌的新思路，多多练习，5月份将会举办校园纸牌搭建比赛，希望踊跃参加。
板书设计
小纸牌 大能量
重心
支撑线——→支撑面
结构稳定
传承 创新
学习效果评测工具和学习方法：
评测工具：课后观察报告的撰写、教师即时性评价、专家同事评课、观课量表。
学习方法：自主学习、动手操作、小组合作探究等方法。
《小纸牌 大能量—设计制作建筑模型（一）》学情分析
对于建筑模型的设计与制作，小学生接触关注的比较少，理解起来也比较抽象，如何让主题更贴近学生生活，增强其可操作性呢？在进行学情测查时偶然发现有学生喜欢搭纸牌，
这给了我很好的启发。何不以学生所熟悉的纸牌为材料，引导学生在“玩”中初步尝试了解、制作建筑模型？五年级的学生对动手操作并不陌生，已具备了较好的实践能力，但是在技巧上还有点欠缺。由此，我将纸牌搭建作为“设计制作建筑模型”这一活动主题的第1课时。因为本课题的材料是他们生活中常见的、熟悉的，但利用纸牌搭建筑对他们来说又是很新颖的、很有挑战性的，充分激发着他们的兴趣与探究的欲望。
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