三年级美术教学计划(精选9篇)
  三年级美术教学计划 篇1   
一、全册教材分析:
    造型表现:初步认识形、与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
    设计应用:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
    欣赏评述:观赏自然和各种美术作品的形、与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特,表达自己的感受。
    综合探索:采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
    二、全册教学目标:
    1、掌握简单的图案的设计方法,能根据自然形象进行团的设计。
    2、能用丰富的表现手段,表现形式来表现自然景象,生活情境及自己的情感体验。
    3、学习漫画的创作方法,能画出简单的漫画形象。
    4、进行泥塑教学,培养造型能力
    5、进行自然美和艺术美的欣赏,提高欣赏应用能力。
    6、图案的设计(适度的夸张和概括),图案具有美感。 包头美食
    7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
    8、造型能力、动手能力,空间想象力的进一步培养和提高。 湖北的二本大学
    三、学生知识能力学习习惯分析:
    本学期三年级共有六个班。大部分的学生喜欢美术,但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美,在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型、设等方面综合能力较低,但这已不成为教学重要的点,而更重要的引导学生如何学习。因此在新的课改理念的指导下,学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力,学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步 地引导。培养学生的学习兴趣,克服畏难情绪,达到基本掌握其技法,提高审美能力及综合素质的目的。
    在这几年的教学中,发现该年段学生的自力更生能力有所提高,但娇生惯养的习性,还是养成了他们对事物的依赖感,遇到困难不敢挑战自己,动不动就要请学生、老师、家长帮忙,自己就看着不做,甚至去玩或做其他事情,懒惰成性。
    同一个班中,有的学生想象力丰 富、大胆,敢表现自己想法,绘画技能娴熟,但在画面组织上不够理想,在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养,也已经脱离画面的散乱,构图不均,彩不够 丰富等问题;有的学生敢表现自己想表现的内容,但苦于绘画技能落后,在几学年学习绘画技能中,也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚,但在课堂气氛中过与活 跃,甚至不能自控,想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种
学生学习情况,学生在知识掌握上也层次不均,有的绘画技能好,有的工艺水平高,有的在欣赏能力上分析能力强。
    四、主要的教学措施和方法:
    1、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。
    2、学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
    3、结合不同班级情况与学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
    4、 确立学生的主体地位
    培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
    5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习
    引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性,了解各学科的共通之处和相异之处,理解美术对生活的独特的贡献,使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
    6、 重视学生的自评和互评
苗苗个人资料    传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别,现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想,核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性,建立发展评价体系。
    7、 恰当运用多种教学手段
赵文瑄
    用生动有趣的教学手段,如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力,激发学生学习美术的兴趣。
    8、 广泛利用各种课程资源
    努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。
  三年级美术教学计划 篇2    一、学生概况
    本班学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;而对立体造型的感知由于起步较晚,稍有欠缺,尤其对物体的空间认识尚有不足。
    二、教学目的、要求
    (一)总目标
    学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习
美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
    (二)各学习领域目标
    1.造型表现学习领域
    初步认识形、与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。
    2.设计应用学习领域
    学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。
    3.欣赏评述学习领域
    观赏自然和各种美术作品的形、与质感,能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特,表达自己的感受。
    4.综合探索学习领域
    彩造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。
    三、教材分析
    (一)教学重点
    1.学习彩的对比与谐调等彩知识,体验彩的表现力,并能有目的地加以运用。
    2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。 休闲搭配
    3.用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。
    (二)教学难点
    1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
    2.欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。
    3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。
    4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
    四、教学措施
    1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
    2.应利用多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活独特的贡献。同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
    3.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的
创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。
    4.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 电脑水冷