长亭送别
一、教学要求:小馄饨的做法1、了解元杂剧的特点与成就。2、了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。体味剧作情景交融的艺术境界,鉴赏剧作富于文采的语言。收银员规章制度 3、把握剧情,鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。 认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。
二、教学重难点:(要求中的建设银行网银转账2、盛一伦3点)
四、教学过程
(一)导入:《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作,同学们是从什么时候起知道这部作品的?读过那些与《西厢记》有关的书,是否观赏过相关的影视戏曲作品?
(二)整体感知
《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折,(《西厢记》共五本二十一折,这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情,可参看课本题解)也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展,莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾,迈出了关键的一步,与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考,并说考不取功名便“休来见我”,崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文,由莺莺主唱,既是塑造莺莺形象的重场戏,也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
(三)疏理剧情:《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生,莺莺是最重要的剧中人,经过的时间线索朱圣炜 。课文可划分为四个部分。第一部分(开头至“叨叨令”结束):赴长亭途中。第二部分(承上至“四边静”之前):长亭别宴。第三部分(承上至“小生又生些念”):临别叮咛。第四部分(“一煞”至此折剧终):长亭别后。
(四)赏读曲词《端正好》等曲子。
1.赏读曲词《端正好》。全曲拢共六句二十五字,可要求学生先背诵,后作赏析。提问这支曲子在修辞上有什么特点?是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的?
【曲子句子式既整饬又参差错落,前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,点明送别的季节,以景衬情。后二句用设问手法,说是“离人泪”“染霜林醉”,一“染”“一醉”,下得极度有分量。沟通了景与情的联系,使大自然的景物融入凝重的离愁,创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。】
2.与《端正好》对比,赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。
提问:和《端正好》一样,《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说:“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景,景中有人、有情,虚情实写,正语反诘,俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。
【“虚情实写”,就是寓情于景,借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶,我们仿佛看到莺莺满怀凄楚,怅然痴立,目送张生转山坡、出疏林,“离愁渐远渐无穷”,此时的满目秋景,都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起”?便是“正语反诘”,即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟,载不动许多愁”的正面直说,更显得激越真切。】
3.与以上三支曲子对比,赏读《滚绣球》和《叨叨令》。
哈妮克孜被大佬玩蜡烛烧伤进医院 提问:这两支曲子主要写什么?有人说,只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》这样的曲词,才可以称为“绝纱好辞”,《滚绣球》与《叨叨令》便相形见绌,你的看法怎样?
【《滚绣球》仍是莺莺的内心独白,借去长亭途中的景物,从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发,叙说动身前无心打扮的原因,没想今后孤凄的生活情景。关于曲词的评价。《端正好》、《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”,而《滚绣球》、《叨叨令》亦各有特。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法,写得也很生动真切,同时,又更多地融口语入曲,语言通俗,才能使演员宜于演唱,听众容易接受,雅俗共赏。《叨叨令》多用叠词、衬字,更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄,有时尽情倾泻,两种曲子风格各异而能统一,正是王实甫才具超之处,不必硬性分出高下。】
(五)总结、扩展
本课时我们只重点赏读了五支曲子,对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手,他描绘的情景交融的艺术意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的语言大师,曲词艳丽曲雅,又自然流利,毫不矫揉造作。
(六)改编本曲为课本剧并交流。(第二课时)
附板书设计:
剧情分析 曲词赏读
一、(《端正好》至《叨叨令》)送别途中 《端正好》:浓重彩 以景写情
二、(《脱布衫》至《朝天子》)长亭别宴 《滚绣球》:借景抒情 哀婉动人
三、(《四边静》至《二 煞》)临别叮咛 《叨叨令》:口语入曲 通俗真切
四、(《一 煞》至《收 尾》)长亭别后 《一煞》、《收尾》:虚情实写 正语反诘
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