吕丹
（辽宁师范大学，辽宁大连116081）
摘要：当今电脑游戏发展迅速，青少年对其的迷恋已经成为社会关注的问题。研究电脑游戏的教育价值，将其与教育相结合是目前
研究的重点。游戏实现技术多种多样，掌握难度较高，该文主要介绍了一种操作简单、功能强大的游戏设计软件———
RPG Maker 。关键词：电脑游戏；教育；开发技术；RPG Maker
中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2009)02-0399-02
The Principles and Technology in the Development of Education Games
LV Dan
(Liaoning Normal University,Dalian 116081,China)
Abstract:Nowadays computer games have developed rapidly,young people are obsessed in playing these games ,this situation has already become a social concern.Research on the educational value of the computer games,then combine the games with youth education is the focus of the study today.There are many technologies which can achieve a game,but the technologies are hard to learn.This article mainly describes a simple but powerful game design software:RPG Maker.
Key words:computer game;education;technology;RPG Maker
1引言
近年来随着青少年对电脑游戏的痴迷以及游戏行业的飞速发展，教育游戏也随之发展起来，最终的目标是要设计出既具有可玩性又具有教育性的电脑游戏软件，使学生对受教育也能有玩电脑游戏的热情，让电脑游戏为教育服务。游戏的实现技术较复杂，选择合适的游戏制作软件可以降低制作难度，提高制作效率。RPG Maker 则是一款界面简洁、简易上手，又具有强大功能的可视化游戏制作软件。怎么邀请别人加入
2认清教育游戏与一般电脑游戏的区别
2.1理性与感性的碰撞
教育游戏的理性体现在整个游戏过程是处于缓慢的交互和抽象中，学生需要较长时间做出判断、得到
反馈。而且由于教育游戏的教育目的，所传授的知识本身的特性决定着教学内容必然会有抽象性和艰难性。而一般电脑游戏的感性体现在其快速的交互性和简单形象的操作，游戏的每一个简单操作都能当场就有反馈结果，如游戏中遇到一个怪兽并把它消灭就是一个及时的反馈结果，让游戏者时刻感受胜利与挑战。
2.2外在要求驱使与内在动机的激发
教育游戏的设计就是让学生通过游戏的过程了解或掌握到相应的知识，最终实现受教育的目的，因此游戏本身就受到了相应的束缚，画面、音效等等不能过分的分散游戏者的注意，避免这些因素干扰到知识的传递，是外在的教育目的驱使游戏者进行游戏。而一般电脑游戏则是以娱乐为目的，当中可以采取多种方法来提高游戏的娱乐性，也可以将游戏制作成如同电影般的娱乐效果，如游戏的故事背景，震撼的音效，唯美的画面，丰富的情节等等，游戏者往往是由于自身的兴趣和爱好而投身于游戏中。
2.3重视游戏的目的性或游戏的过程性
教育游戏的目的就是通过游戏最终实现知识的掌握或使受教育者自身素质提高，强调游戏的目的性，因此游戏的难度不会设置太高，让游戏者及时的达到受教育目的；而一般电脑游戏的目的则是一种在游戏过程中的感官刺激，同时实现身心的解放和情感的宣泄，重在过程中的享受。教育游戏的目标只
有一个而且目的十分明确，情节设计不会过于复杂；而普通电脑游戏根据玩家不同的操作和能力游戏的情节和结果也有所不同，增添了游戏的未知性，充满了乐趣。
3基于教育理论的教育游戏设计原则
3.1我国的教育理论基础
90年代以后，随着多媒体和网络技术的逐渐普及，近年来建构主义学习理论被人们逐渐理解接受并发展起来，为我国的素质教育提供了理论基础。建构主义学习理论强调以学生为中心，学习者不是被动的接受者，而是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。建构主义强调学习必须在真实的情境中展开，最好是一项真实的任务，强调协作学习的重要性，强调非量化的整体评价，强调学习任务的复杂性，而不是简单“对”或“错”，他要求设计能够保证学习任务展开的学习环境学习资源和帮助。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生的主动学习是学习的重要因素，同时强调在学习中的相互协作，电脑游戏则能为学生提供收稿日期：2008-11-14
作者简介：吕丹（1984-），女，辽宁本溪人，硕士，研究方向：课程与教学论。
ISSN 1009-3044
Computer Knowledge And Technology 电脑知识与技术
Vol.5,No.2,January 2009,pp.399-400E-mail:wltx@cccc www.dnzs Tel:+86-551-56909635690964399
Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第5卷第2期(2009年1月)
学习的情境，通过游戏的可玩性充分调动学生学习的积极性。
繁体字qq个性网名3.2基于教育理论的电脑游戏设计原则
电脑游戏的设计要将建构主义学习理论作为理论基础，将理论的思想融合到游戏中去，使游戏者从中既能够体验到游戏的快感，又能够获得教育的机会。注重游戏的可玩性与知识性结合，根据游戏的使用人认知特点及心理去选择适当的颜搭配、适当的游戏类型及形式等。由此，游戏的设计要遵从以下几个原则：
1)情节设计合理、符合游戏者的心理及认知发展规律。要根据游戏对象不同，出受欢迎的游戏主题，进而合理安排情节，设计关卡。坚决杜绝以暴力，情以及一切影响游戏者健康发展的不良因素来吸引游戏者，利用开发游戏的娱乐性及教育性来引起游戏者的兴趣。经典的游戏如《大航海时代》系列，这款游戏的对象主要是对地理有着浓厚兴趣或是想学好世界地理的人。之所以对这款游戏钟情，
是因为该游戏主题的选定，到情节的设计、到整个冒险的历程都考虑到了游戏的对象、对象的心理等诸多因素。通过对游戏中国家、角以及任务的选择来进行地理知识的传授，寓教于乐，相信在游戏后对各个国家的地理、人文等都有一定的认识，在游戏与教育的结合中获得了知识。
俞浩明2)游戏者动机的激发及维持。游戏是调节人们的生活、体力以及智力、心理和精神不可缺少的重要因素。既然作为游戏，要达到这些因素电脑游戏首先必须是让玩家产生兴趣并维持住这种激情，激发和维持游戏者的动机。游戏者的动机包括有三个方面：游戏者的内在需求，外在环境诱导因素和自我中介调节。三者协调运作，内在需求为游戏者确定了选择的目标，外在诱因调动了游戏者兴趣，自我中介调节协调游戏者内在需求与外在诱因两个因素。内在需求与游戏者的个性特征相关，但可以通过采用调查游戏者及热度话题等方式确定大众的喜好方向进而设计出满足大部分游戏者需要的游戏。外在诱因的设置对激发与维持学习者的学习动机具有很强的作用。对于游戏的界面做到新颖独特、主题选择恰当、情节和音乐魅力十足，这些都可以作为激发游戏者动机的手段。如腾讯QQ这个软件，已经吸引无数人的眼球并且也让许多人维持并激发了对它的热情。能够进行聊天及其他功能就是人们选择它的动机，通过增加等级而拥有一些个性化的功能则是动机的激发和维持的手段。以聊天作为内在需求，多种多样的功能及特权成为外在诱因，令使用者对这样的聊天工具充满兴趣。
3)激励制度的建立。激励作为一种调动人的积极性的行为，只要存在着一定的人，也就有激励在或强或弱地活动着。激励对于电脑游戏来说，就是游戏的可玩性，即如何使得玩家能够对某个游戏乐此
不疲。激励的结果可以是阶段性的、过程性的，也可以是结果性的。游戏中的激励从游戏的视觉效果、声音效果，到人物设计、剧情编制，乃至规则制定，操作设置都充分发挥其激励作用。激励机制的存在为电脑游戏增添了精髓或灵魂，上面所说的QQ等级激励制度就是很好的表现，因此在设计教育类游戏的时候，对诸如在线时间增加免费学习资源的利用、资料免费下载量等激励制度一定要积极的进行思考并实施。
4)规则的制定。“无以规矩，不成方圆”，合理公正的游戏规则才能被游戏者所接受。规则的制定为游戏增加了约束，使游戏者在既定的规则下公平的进行自由合作与竞争。如同在现实社会中遵纪守法一样，无视规则的存在即要受到惩罚。规则的制定提升了现实中游戏者的道德意识并提升了游戏者公平竞争的积极性。
4电脑游戏的实现技术
中国梦演讲稿4.1当前的主流游戏实现技术
目前Flash、Java、VC、DirectX、OpenGL等均可应用于游戏开发，根据游戏的规模、应用模式等考虑开发技术的应用。对于一些单机2R的小游戏，可以应用Flash进行制作，效率高而且下载快，可玩性高，设计周期相对短。Java语言游戏开发主要应用于手机游戏的开发，同时java3D的出现也实现了java在三维图形领域的扩展，可以编写出基于网页的三维动画、各种计算机辅助教学软件和三维游戏
等。Visual C++可以说是最佳的开发工具，可以用具有完整面向对象属性的C语言作为程序设计的主体，而且可以很容易地使用MFC，Windows API，甚至整合其他技术(如DirectX和OpenGL)来开发游戏程序。这些工具都相当的完善，但是由于技术掌握起来很难，尤其是站在教育第一线的教师以及学生，想根据自己的需要制作一些游戏就成了难题。
4.2RPG Maker游戏制作软件
RPG Maker是由日本Enterbrain公司开发的一款RPG游戏制作软件。可让玩家自行制作Role-Playing Game（RPG-角扮演类游戏）的软件，制作完成的游戏，即使在没有安装RPG Maker的电脑上也能运行。将复杂的游戏功能融于简单的操作方式中，从而让学科教师、学生不用编程就能轻松制作一个中型以下RPG游戏。此工具具有画面精度高、素材库丰富、强大的脚本系统等特点，同时也可以将其他优秀游戏的背景、画面、音乐等经过转换载入到游戏中。总之，整个游戏的制作过程就是学习和创新的过程。
4.3Game Maker游戏制作软件
Game Maker和上述的RPG Maker类似，不同的是，它所能制作的游戏类型更广泛，包括猜谜游戏、设计游戏、冒险游戏以及策略性游戏等，并且此软件的学习者和使用者以中学生和大学生为主。
5结束语
文章结合面向教育电脑游戏的设计与开发技术，研究了设计游戏性、教育性并重的电脑游戏的理论基础，同时介绍了当前电脑游戏的相关实现技术。目前电脑游戏与教育的理论研究和实践研究齐头并进，企业与教育的合作也为电脑游戏与教育的未来发展奠定了基础。要意识到电脑游戏应用于教育的潜力，但是不能完全过分地依赖游戏，让游戏成为辅助教育、进行教育的工具是最正确的心态。随着研究的不断进步，面向教育的电脑游戏一定能够拥有一个美好的明天。
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