开展创造性游戏要有足够的玩具材料供幼儿自由选择、自由操作、自由想象和创造,从而促进游戏的发展。在游戏中除了教师给幼儿提供一些必要的玩具材料之外,幼儿往往还会自己主动寻玩具材料甚至自己动手制作。在开展创造性游戏时,材料的运用必须讲究科学性、适度性,必须为游戏的主题教育目标服务,材料的运用突出创造性。
游戏材料分为未成型玩具材料和成型玩具材料。未成型玩具材料又称为非专门化玩具材料,是指一些废旧物品被幼儿当各种玩具材料使用,一方面起着以物代物的作用,另一方面还为幼儿提供了自制玩具的条件,如用泡沫塑料做蛋糕等。
经典的句子 成型玩具材料,也称专门玩具材料,这类玩具的用途基本是确定了的。在创造性游戏中,一些专门化的玩具材料经过幼儿的想象加以创造性地运用,往往又变成具有多功能的或者功能完全改变的“非专门化”的玩具材料了。
一、玩具材料的创造性运用在游戏中的作用
1. 玩具材料的创造性运用有利于游戏的发展
在游戏中尽可能提供给幼儿一些诸如纸张、布条、边角料、干净的废品、面团以及颜料和各种安全的工具等,让幼儿自行挑选、加工利用,这样就可以使游戏继续发展下去,同时还会丰富游戏的内容。
如在“戏剧团”游戏中,小演员要演唱就需要麦克风,这时如果现场没有玩具麦克风,幼儿的游戏就无法顺利发展下去。如果为幼儿提供一些材料,幼儿将其加以创造性地运用,游戏就能继续进行了。如有的幼儿用易拉罐,有的用线芯充当,有的则用保龄球玩具,还有的将一根空心的边缘象碗状的小桶用双面胶将海洋球粘在上面自制成“麦克风”。在建构“公园”的游戏中需要许多盆花,现成的玩具材料不够,有的幼儿就用“果冻壳”来当花盆,再将小型花片或圆片用双面胶粘在“果冻壳”内,就制成了许多盆花,有的则用小碗装上橡皮泥再插上小型花片就成了盆花。由此可见,在这种情况下,玩具材料的创造性运用对游戏进程的发展确实起着举足轻重的作用。
2. 促进幼儿多种能力的发展,充分发挥幼儿在游戏中的主体作用
(1)玩具材料的创造性的运用,有助于促进幼儿的发散思维和求异思维能力,发展幼儿的创造想象,培养幼儿的创造性。幼儿在游戏中对物品的假想是多种多样的,最明显的表现是以物代物中的“一物多用”,即一种物品在不同的时间、不同的环境中可替代多种真实物品使用。如把小椅子一会儿当汽车,一会儿又当娃娃床;把小型雪花片一会儿当路灯,一会儿粘在“公园”大门口当现代化电动按钮。这些替代制作正是儿童创造力想象的结果,这些有想象参与的创造性游戏既富有假想性又富有真实性,它是虚构与真实巧妙结合而产生的游戏活动。因此可以说,没有替代物和自制玩具材料,创造性游戏的内容就难以丰富,幼儿的想象力和创造性思维就难以得到充分发挥或培养。而想象力在幼儿游戏中仿佛是个法力无穷的魔术师。通过想象,在游戏中缺什么,幼儿就会把其它东西变成什么。幼儿在变的同时,锻炼了解决问题的能力,促进了思维的发展。
在开展创造性游戏的过程中,鼓励幼儿多运用替代玩具会达到培养幼儿创造性的目的。在幼儿开展游戏的过程中,由于相信游戏的真实性,会随着情节发展而产生一种特殊的游戏内容――这是创造的萌芽。这时如果游戏材料不能满足幼儿开展这种游戏的需要,那么刚刚创造的特殊的游戏活动就要被迫取消,萌芽也就夭折了。而玩具材料的创造性运用为幼儿创造萌芽的发展提供了条件,使游戏进程得以发展,幼儿的创造性也随之发展。
仪表盘故障灯图解大全 图标财务半年工作总结 如在开展“玩具店”的角游戏中,大家兴致勃勃地进行到一半,来了一位“顾客”要买动物“小刺猬”玩具,可店里只有娃娃、小兔、小熊、小猴等动物玩具,就是没有“小刺猬”玩具,游戏似乎只能终止。这时“营业员”情急之中灵机一动,拿起一块橡皮泥搓成椭圆形,再稍稍压扁,并用豆子做眼睛、嘴巴,将牙签插在背上,这样刺猬玩具就有了,顾客高高兴兴地回去了。这里的橡皮泥经过幼儿小手的“创造”成了幼儿认可的“刺猬”了。玩具材料的创造性运用使幼儿的游戏变得丰富起来,在创造性使用材料的过程中,幼儿的创造性得到发展。
因此,游戏中教师要设法多方面启发幼儿运用各种替代玩具材料,鼓励幼儿去做、去想,并提出自己的想法和意见,促使它“标新立异”,并对新颖独特的想法给予特别赞赏。
(2)玩具材料的创造性运用,有助于培养幼儿的动手能力。随着游戏情节发展的需要,幼儿必须利用一些游戏材料制作所需的玩具材料,或把游戏材料稍作加工后用来替代所需的玩具材料,这些都必须自己动手。因此幼儿在玩具材料的创造性运用中,动手能力得到了发展。
(3)玩具材料的创造性运用,有助于培养幼儿的观察力。幼儿在游戏中所用的替代物必须具有一定的象征性,尽量与被替代的东西有一定的联系或相似性,在众多的游戏材料中幼儿必须出合适的替代物,这就要求幼儿具有一定的观察力。幼儿在选择替代物的过程中,观察能力
七罪得到了发展。
(4)玩具材料的创造性运用,能充分发挥幼儿在创造性游戏中的主体作用。在游戏中,幼儿自己选择材料想象情节,自主利用材料发展情节,不依赖现成的玩具材料,不依赖成人的提供,这些都是他们主体性的表现。而玩具材料的创造性运用过程更是幼儿主动活动的过程,是幼儿主体作用发挥的过程。他们因为有了大量其他游戏材料,会拒绝成人的帮助而专心地进行“工作”,广泛地使用替代物自制玩具材料,表现出浓厚的生活气息,现代化意识也随之流露出来。如商店的售货员为了“兜售”商品,竟然打起了“广告仗”,玩着玩着,他们还用替代物陈列出许多新颖走俏的商品。又如,在多次玩建构大型游戏后,许多幼儿能用替代物摆列出各式各样的栏杆。在表演游戏中幼儿用不同的物品来替代蝴蝶、蜜蜂的翅膀。这些都说明了玩具材料的创造性运用充分发挥了幼儿的主体作用。
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二、创造性运用游戏材料的指导
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1.游戏前、中、后教师的适宜行为
(1)游戏前,教师应做好准备工作。教师要为幼儿准备好充足的干净的废旧物品、现成的玩具及自然物,让幼儿在活动时能到所需的替代物或自制所需的玩具材料。同时,教师要在平时示范和启发幼儿学会运用或加工辅助材料,为幼儿积累丰富的经验,这样在游戏时幼儿就能充分运用已有经验进行想象、创造和动手操作。
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