[教学目标]
1、 理解“咆哮、滔滔不绝、一泻千里、震耳欲聋”等词语的意思，并积累这些词语。
2、 能主动背诵、积累自己喜欢的句子或段落。
3、 了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，通过朗读，真切地感受到保护自然的重要性，唤醒保护自然的责任心。
评价内容 | 观察点 | 评价标准 | 评价主体 | ||
4-5颗★ | 3颗★ | 1-2颗★ | 教师 + 地三鲜怎么做学生互评 + 自评 | ||
学习参与兴趣 | 1.阅读时的兴趣，获取阅读信息的积极性。 2.是否善于与他人进行阅读交流。 | 阅读时有情感的投入，积极主动获取阅读信息，善于与他人阅读交流。 | 阅读时较主动的获取信息，能够与他人交流。 | 基本能参与到阅读中来。 | |
预习习惯 | 正确流利朗读课文。 能主动查阅字典，理解词语。 尝试完成课后练习。 | 正确流利朗读课文。能主动查阅字典，理解词语。尝试完成课后练习，预习单完成有一定质量。 | 朗读课文比较正确。 能主动查阅字典，理解词语。尝试完成课后练习。 | 课文朗读比较正确 复制快捷键ctrl加什么基本完成预习任务。 | |
[教学过程]
一、 谈话导入
1、 （媒体出示）10、大瀑布的葬礼
2、 哪种生姜洗发水好用齐读课题。
3、 （媒体出示）大瀑布的图片，知晓课题中的瀑布是塞特凯达斯瀑布，了解葬礼是指为死去的人举行的仪式。
4、 根据课题提出问题。
（学生可能提出的问题：谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？葬礼时给死去的人举行的仪式，大瀑布怎么会有葬礼？这是一条怎么样的瀑布？）
5、 师：让我们带着这些问题，学习课文。
二、 初读课文
1、 预习课文，要求读准字音，不理解的词语可以查字典，大致了解课文内容。
2、 检查自学情况。（媒体出示）
（1）开火车读课文，纠正读音。（重点：塞特凯达斯、惆怅、纷至沓来……）
（2）交流词语理解的情况。
交流中解决阅读新体验第二题：
读下面句子，说说两句话的意思一样吗？说说你的理由。
事情的原委是这样的。原委——事情从头到尾的经过。
事情的原因是这样的。原因——造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。
消息传开，令人们震惊。震惊——大吃一惊。
消息传开，令人们惊奇。惊奇——觉得很奇怪。
(3) （媒体出示）指名读下列词语，你能解释哪个词语？
三、 研读课文
1、说话练习，感悟变化
（1） 媒体出示塞特凯达斯的相应图片，师：这些词语都是描写塞特凯达斯瀑布的，看看图片，左右两边的词语分别写的是什么？（左边的词语是昔日大瀑布的景，右边的词语是如今大瀑布的情形。）
（2） 看着图片，试着用上这些词语，来描述大瀑布昔日的景和如今的情形。
父亲节2020
（3） 学生自由准备，交流。 （只要学生合理运用这些词语，说出连贯的话，都应该予以表扬。）
2、学习课文中描写大瀑布的句子，感情朗读。
（1） 师：同学们都说得很好，让我们一起来看看，课文中哪些句子描写了大瀑布的前后不同景象。自由读课文，在文中到有关的句子划下来。
（2） 组织交流昔日的景观。
随着学生的交流媒体出示：
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上著名的大瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
师：比起大家刚才的叙述，有没有让你感到别具一格的地方？和大家交流一下。
学生交流：落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒。采用了比喻的修辞手法，把水花比作莲花，既形象又给人美的感受。
师：说得真好，运用了比喻的手法，描写更加生动，大瀑布真美啊！一起来朗读这几句句子。（学生朗读）
师：如此雄奇壮观的场面，游客们（引读）纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。难怪，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。
板书：游客们——纷至沓来 流连忘返
（3） 组织交流变化后的样子：
媒体出示：它无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
师：这句句子运用了什么写作手法？（比喻）把什么比作什么？（把大瀑布比作快要死去的老人）
师：把大瀑布比作垂死的老人，表达了人们怎么样的感情？（大家热爱大瀑布，觉得它是有生命的。）是啊，一个原本那么美的生命快要消失了，因此游客们（引读）无不惆怅，失望而去。
理解“惆怅”的意思，想想大家会惆怅地说什么？
有感情地朗读这句句子。
（4） 教师小结：这是多么令人惋惜的一件事情啊，让我们再来朗读课文3到9小节。感受大瀑布的雄奇壮观，一起为大瀑布的变化而沉痛惋惜吧。
四、 小结复习
1、 读课文10—13小节，思考，这场葬礼特殊在哪里？
2、 讨论归纳：
（1） 对象特殊。葬礼是给人死后而举行的仪式，本文把大瀑布比作人，举行葬礼的对象特殊。
（2） 规模特殊。总统亲自主持，还有来自世界各地的专家教授，隆重而庄严。
（3） 教师可以补充：本文的写作结构也很特殊，先写葬礼的情形，再提出事件的原委，令人印象深刻。
3、 媒体出示此次葬礼的相关文字资料，阅读感悟，想象如果当时你在场，会说些什么？ （根据需要选择拓展）
4、 语言实践：为什么大瀑布会发生这样的变化？
因为__________、__________、__________，所以大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，用不了多久，大瀑布将__________。（原因：水电站的大坝拦截了大量河水、周围工厂浪费大量水资源、森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）
5、 师：人们震惊了，人类利己自私的行为，导致如此严重的后果。因此人们为大瀑布举行了特殊的葬礼，它的意义究竟是什么？（唤醒了人们保护自然的责任心）
6、 交流板书：保护生态环境 爱护我们的地球
五、 拓展作业
1、联系生活感悟保护环境的重要性。
（1） 说说你所观察到的周围环境的变化。
（2） 媒体出示相关图片，说说你对这些变化的感悟。
2、作业布置：
（1）抄写词语。
咆哮 滔滔不绝 一泻千里 震耳欲聋 纷至沓来 世外桃源 流连忘返 枯竭 奄奄一息 惆怅 哀悼
（2）师：生命垂危 形容枯槁 奄奄一息这些词语，用在年老快要死去的人物身上，非常形象。你还能积累出描写人物特征的其他词语吗？
根据人物年龄特征积累词语：
老年人：老态龙钟 年逾古稀
青年人：朝气蓬勃 活力四射
少年儿童：活泼可爱 天真烂漫 纯洁无瑕
（3）任选以下一题完成。
为今日的塞特凯达斯瀑布前竖一块警示牌，你会在上面写什么？
写一句环保的口号或者标语。
板书：
杜海涛自曝有女友10、大瀑布的葬礼
昔日 二年级下册数学期中考试卷雄奇壮观
如今 逐渐枯竭
保护生态环境 爱护我们的地球
【课后反思】
《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的学习重点是能出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
我在指导学生朗读时，采用观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。指导朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分（第４、５自然段）时，我先让学生欣赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分（第８自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。
恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。
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