9.秦统一中国
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教学目标知识与能力
1. 了解秦灭六国、统一全国的基本情况。
2. 知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。
中元节到底是什么节日3. 掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
1. 力。
2. 结合课本内容，学生以简图的形式画出秦朝的疆域。提高识读历史地图的基本技能。情感态度与价值观
1. 认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
2. 通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
3. 通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。教学重点秦的统一和秦始皇
巩固统一的措施以及作用。教学难点
理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念
教学过程
一、创设情境，导入新课片头展示李白《古风》诗句。并由学生齐读。教师提问这首诗反映了哪个历史事件？（生答：秦统一六国）那么秦是如何灭掉六国，秦灭六国之后又是如何统治的呢？今天我们就学习《秦统一中国》。
二、自主学习，构建知识自学要求：带着下列问题，结合任务单自读课文，并由学生进行展示。
1. 归纳秦灭六国的条件。（1.商鞅变法
2.嬴政本人的雄才大略
3.民心所向）
2. 秦灭亡六国的顺序，建立的时间、都城。（注意强调秦朝和秦国的区别）
3. 秦统一的历史意义。
4. 展示两则材料，学生阅读材料后回答王绾和李斯对于秦统一以后如何进行统治都有什么建议。最终秦始皇采取了哪种观点？
大自然中的一员三、合作探究，小组展示生生合作：学生结合课本43页和44页图例及内容思考
（1）秦朝行政系统是如何运行的
三年级手抄报中秋节>wow工会名字（2）丞相、太尉、御史大夫的职责
（3）如何来评价秦朝的行政系统职能在思考之后以小组为单位讨论解决，自学过程中产生的疑难问题。小组讨论之后，将由学生代表上台展示本组讨论的结果，给学生以展示的机会。
学生讲解之后，教师着重强调以上的措施就是封建专制中央集权制度、并进行讲解，哪些措施体现了封建专制，哪些措施体现了中央集权。
师生合作：共同探究解决本课的重难点问题。
你在生活中教师讲解秦朝的政治制度之后，再提出问题，假如你是秦朝的百姓，会有
哪些不便，这种不便又是如何解决的呢？学生阅读课本后出相关问题及解决措施
1. 统一文字
2. 统一货币
3. 统一度量衡
4. 车同轨，修驰道
5. 北击匈奴，修筑长城
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学生在出相关问题之后，教师再对每一条措施进行一些详细的讲解。课件展示秦的疆域，并由学生在前面指出来。然后画出秦朝疆域的简图
四、课后复习、巩固提升
课后留做一个回忆总结的作业，秦始皇为何会被称为？