中期研究报告
《小学英语课堂教学的有效性研究》课题中期研究报告
执笔：
一、课题简介
（一）选题
新课标的实施使小学英语具有了更明确的目标和要求。它以人为本，关注学生的终身学习和发展。但随着小学英语教学的进一步深入，在英语课堂教学中，教师的某些教学行为和教学设计只注重乐趣和表面的热闹，忽视了学生的实际语言训练和能力的培养。课堂教学不是为了追求课堂结构表面的完整性，而要注重学生的个体发展和个性发展。为了避免课堂教学中低效和无效地投入，提高学生课堂学习效率，优化课堂教学，加强教师课堂教学的有效性研究势在必行。所以，我们提出了“小学英语课堂教学的有效性研究”这一课题。
（二）内容
通过课题的研究和实践，探索新课程背景下，改进和提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径。通过研究对小学英语教师的课堂教学行为进行分析，总结出英语教师课堂教学有效的标准和落实有效教学的方法，加强集体备课和课后反思力度，提高英语教师有效备课能力和课堂教学设计能力。深入课堂，通过听课、评课等教研活动，分析课堂生成的有效性，提高教师的教学素质和技能，从而提高学生在英语课堂上的学习收益。主要包括以下几方面：
1、教师能有效处理教材，对教材进行科学合理的补充、删减、整理和拓展。2、教师能正确定位牛津小学英语教材的课时、单元教学目标。
3、在行动中提升教师的理念，改变英语教师惯有的思维方式和教学行为，使课堂教学发生结构和性质的变化。
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4、提高教师的课堂驾驭能力，教师能准确把握教学契机，努力创设真实的场景，开展任务型活动，充分调动学生的学习积极性，从而培养学生运用英语交际的能力。
5、通过实验，教师使学生自主学习英语能力形成的同时，不断发展他们的思维，培养他们的创新意识和创新能力。教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维和创新思维，最终提高学生的自主学习能力，真正提高课堂教学的有效性。
 
二、探索实践
开展课题活动以来，我们主要从以下三方面进行课题的研究。
（一）有效处理教材，正确定位教学目标。
2008年秋学期，我们首先把课题的研究起点确定在课前，把有效处理教材，对教材进行科学合理的补充、删减、整理和扩展作为突破口，对备课形式作了一次改革，正确定位牛津小学英语教材的课时、单元教学目标。我们组内每位成员在备课上达成一个共识：通过对教材的创造性处理，使教学内容与教学方法达到综合优化。在教学内容的安排上注意结合学生的生活实际，做到内容有趣、富有新意。我们将教材进行以下几方面的整合：
①单元中各板块之间的整合；
②各单元之间的整合；
宝宝免费起名字③各册各年级教材的整合；
④与其他学科的整合；
⑤教材内容和生活内容的整合；
叶子淇⑥与信息技术的整合。
通过整合，教材内容变宽、变活了。设计并开展多样的课堂教学活动，使教材内容实实在在地“立麦克风没有声音怎么设置”起来。我们学习了优秀学校多元化的备课形式。一节课，以教师个人钻研为主，然后在课题组活动中陈述自己的设计思路及教学设计方案，其他成员提出修改意见。个案设计者通过不断的试上研究课，结合其他教师的意见对教案进行反复修改，最后定案。另外，我们也采取同备一节课的方式提高教师的备课能力，组内几个教师同时选取材内容，确定同一目标，然后个人根据自己独特的备课思路备课，最后进行一次组内集中性的会课讨论。通过一学期的备课改革，课题组设计了很多优秀的教案，开发了丰富的课程资源，并合理运用于课堂，使教学更为有效。
（二）坚持学习理论，提升教师的教学理念。
一年来，课题组坚持理论学习，学习专业的英语知识，学习先进的教育理念，学习优秀的教学设计，学习他人的教学技能等等，我们研读了《走进新课程》、《小学英语教学活动设计》、《小学英语新课程教学法》、《教学用语及课堂教学指南》、《小学英语教学评价》等专业的英语教育丛书，帮助我们整理在改变教与学的方式上所做的思考，促进教师对自己的课堂教学进行深度的反思与总结，从而促进教师的专业发展。
（三）抓好课堂教学，提高学生英语综合能力。
我们的研究目标之一就是提高教师的课堂驾驭能力。教师要能准确把握教学契机，努力创设真实的场景，开展任务型活动，充分调动学生的学习积极性，从而培养学生的运用英语交际的能力。一年来，我们研究教师课堂教学的种种行为，出不合理的教学行为，将有效的行为合理运用到今后的课堂中。我们着重研究如何在课堂中创设有效的教学情景，如何设计任务型活动。从研究的情况看，课题组教师都积极投入到研究中来，总结了创设情景的切入点，主要有以下几方面：
1、从所要教授的内容出发，寻与学生生活相联系的切入点，有针对性的创设相应语言情境。
2、从学生的实际出发，了解学生已掌握的语言材料，以此为基础创设综合的语言情境。
3、从学生的年龄特征和兴趣爱好出发，创设学生乐于接受的语言情境。
4、从如何多渠道地运用教学手段方面，研究语言情境的创设。
睫毛膏通过一年来的研究，我们取得了一定的成绩。从教师方面来说，我们已经逐渐从池贤宇 刘仁娜“教材复制者”向“教材创造者”转变。教师的课堂也发生了一些变化，如：师生之间逐渐形成了和谐的关系，课堂教学从文本交流走向心灵对话，注意培养孩子的自主能力等。
三、课题研究的成果
（一） 发展了学生的综合素质
1、进一步激发了学生的学习积极性。
许多学生感觉课堂不再能满足自己的需要，他们都积极参与到英语第二课堂的学习中来，英语兴趣小组出现了暴满的现象。2008年12月，高彩霞老师指导的学生陈秋含获五年级组常州市贰等奖，溧阳市一等奖；蔡雪飞老师指导的学生罗浩天获常州市英语朗诵比赛一年级组二等奖；溧阳市一等奖；指导的学生戴雯雯在溧阳市小学生英语朗诵比赛中获二年级组一等奖；高文英老师指导的吕彦希两次获得溧阳市一等奖；把金枝老师指导的学生蒋茜获得溧阳市一等奖。2009年12月，高彩霞老师指导的学生陈秋含获六年级组溧阳市一等奖；蔡雪飞老师指导的学生金瑞哲获溧阳市英语朗诵比赛一年级组一等奖，这两名学生即将参加常州的朗诵比赛。高文英老师指导的学生吕彦希又获得溧阳市一等奖；高彩霞、把金枝老师指导的学生罗浩天、蒋茜均获得溧阳市二等奖。这些成果在全市是突出的，它充分说明了本课题的研究对我校学生英语素质的提高起了很大的作用。
2、让学生在成功中不断向前迈进。
从2006年12月起，我校连续举办了三届英语活动周，其中有三年级英语书法秀、四年级词汇超级记忆争霸赛、五年级现场英语作文比赛、六年级现场手抄报比赛以及各年级英语朗诵比赛，这些活动中学生不仅取得了良好的成绩，同时增强了他们的自信心，学生的综合英语素质得到了有效地提高。
 （二）提升了教师的教科研素质
课题组成员，通过理论学习，课题组成员更新了教育观念。通过学习研讨，了解了课题研究的一般程序，不断提高了自身的教科研能力和课堂教学能力。蔡雪飞老师被评为溧阳市第七批学科带头人；高彩霞老师被评为溧城镇优秀教育工作者、溧阳市第七批骨干教师、2008年度考核优秀；把金枝被评为第七批教坛新秀、2007年度考核优秀；杨月芬老师2007年度考核优秀；高文英老师被评为溧阳市第七批教学能手。另外课题组成员围绕课题向全市英语教师展示了10多节研究课和示范课，均受到了较高的评价。蔡雪飞老师被其他兄弟学校邀请向他们学校的英语教师展示了平陵小学英语教学的特和风采，受到了一致好评。
此外，课题组成员在课题实施的过程中不断反思总结，有多篇论文在各级各类论文评比中获得了较好的成绩，如高彩霞老师的论文《巧用CAI激活课堂》发表于《中国信息技术教育》、《英语课堂教学应激发学生的创造力》发表于《考试周刊》、《反思细节，优化教学》刊登在《时代英语报》上；蔡雪飞老师的论文《奏响小学英语课堂的和谐乐章》在《考试周刊》上发表、《谈任务型合作学习中的信息技术应用》发表于《中国信息技术教育》、《让人文关怀成为英语课堂的另一种价值追求》获溧阳市教育学会英语论文评比一等奖、《构建有效课堂  奏响和谐之音》获江苏省优秀教育学会论文评比二等奖。高文英老师的论文《小学英语阅读教学的模式与策略》在《考试周刊》上发表、《激发阅读动机，提高阅读水平》在溧阳市教育学会论文评比中获一等奖。杨月芬老师的论文《和谐课堂——学生成长的天堂》获江苏省优秀教育论文评比二等奖、《以人为本，着眼发展》在溧阳市教育学会论文评比中获一等奖。同年，把金枝老师的论文《让阅读为小学英语学习引航》获溧阳市级教育科研论文评比一等奖、《精心指导阅读  提升综合能力》在溧阳市教育学会论文评比中获二等奖。
值得一提的是，课题组在实验的同时，能通过各种形式对课题的研究成果进行和积极的推广。课题组在一年中举办了四次市级英语专题讲座：高彩霞老师的《丰富策略  优化语境》、高文英老师的《谈小学英语课堂教学的有效性》和《如何提高A部分语篇教学的有效性》、蔡雪飞老师的《浅谈小学英语高年级的语篇教学》均获得好评。
四、困惑
在过去的一年中,我们的课题研究取得了可喜的成果。然而在研究过程中，我们不断发现问题，同时也出现了许多困惑，需要在今后的研究中不断探索与解决：
（一）应试教育，使课题的正常开展受到一定的负面影响。
（二）课时不足，使教师的研究不够细化或不能落到实处。
（三）各项课题材料的收集还不到位，对于过程性资料的整理与收集还应更细致些。
五、下阶段研究及措施
1、在前一阶段课题研究的基础上，深化课题研究，对“有效性教学”的探讨向纵深发展，即理论联系实际完善有效教学。
2、继续本着“有效”这个思想积极探索，在行动中提升教师的理念，改变教师惯有的思维方式和教学行为，促进学生语言能力的不断提高。
3、扩大教学研讨范围，增加英语沙龙活动次数，在校、片内与其他学校开展多样化的课题研讨交流活动，使课题研究多渠道、多样化。
4、加强网络的管理，及时更新网页，上传研究信息。
5、对实验过程进行归纳、分析、整理，形成书面报告和论文的形式对课题进行总结，为课题结题做好准备。