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1    引　言
2014年9月4日国务院印发的 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 （以下简称 《实施意见》 ） ，提出“保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变”和“外语科目提供两次考试机会”等改革方案。这些改革对于外语学科，特别是对最大高考外语科目英语产生了巨大的影响，对基础英语的教学方式、课程改革起到了积极的促进作用，进一步对高等学校英语 （师范） 专业“教什么”提出了新的要求。
长江的诗2    高考外语科目改革后高等学校英语（师范）本科生培养方式探究
英语科目自改革开放以来被纳入高考，现今已走过四十个年头，其地位也从部分学校、部分专业招生录取参考科目到三大主科之一。自2014年 《实施意见》 提出以来，高考英语发生了新的转变：改革后的英语科由“一考定终生”转变为“提供两次考试机会”，高考英语考核项目也与“落实立德树人根本任务，进
一步促进学生核心素养的发展”的英语课程总目标之间的距离进一步缩小。高考英语改革下的社会大背景要求高等师范院校坚定立德树人作为英语 （师范） 人才培养的中心环节。高考英语改革本身也对高等师范院校英语 （师范） 专业培养方式起到了导向的作用：以提高英语语言与应用能力、加强师范生技能为基础；坚持英语专业工具性与人文性的辩证统一。 2.1  立德树人：英语 （师范） 人才培养的中心环节
jay图片从一方面看，教学是课程实施的基本途径，而英语教师作为教学的主体，应该尽力达成聚焦立德树人、培育核心素养这一课程总目标。这与总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出的“要坚持把立德树人作为中心环节”相辅相成。要给学生一杯水，教师应有长流水。因此，教师作为人类灵魂的工程师，要加强自身师德师风建设，尽到教书育人、立德树人的责任，这离不开高师院校聚焦立德树人。只有高校在培养未来英语教师时在思想政治课堂和专业课堂主渠道上做到聚焦立德树人，在高校教师教学、高校文化、学校德育活动以及高校和班级管理上也时刻落实立德树人，教师才更有自信、更有能力在英语课堂中自觉融入德育，引导学生成为德才兼备的人才。2.2  以提高英语核心素养、加强师范生技能为基础2.2.1培养师范生语言能力
尽管英语语言能力培养自改革开放以来越来越受到重视，因为英语高考制度影响，英语教学的重心放在听、读等输入技能上，而忽视了说、写等输出技能。根据 《中国大陆地区雅思IELTS考生学术表现白皮书》 （2018年） ，中国大陆地区学术类考生在阅读能力上与全球水平所差无几，而其余三项都
有一定差距，其中口语差距最大，为0.7分。口语、阅读单项能力的表现差值与高考英语长期以来重视考察英语语言的输入而轻视输出密切相关：大部分省份阅读理解分值所占比重很大，
如来神掌龙剑飞而口语分值所占比重较小甚至为零。正因为英语高考“指挥棒”的作用与持续走高的升学压力相结合，高考英语在教育中产生的负向反拨效应使得教师不可避免地围绕高考考点和题型进行课程教授。而“外语一年两考，取最高成绩”的探索在一定程度上可以降低学生的考试压力，同时淡化教师应试技巧的教授，转而更加关注学生英语综合技能的提升，而这也对高等教育的要求进一步提高。因此对高等院校及其开设的英语 （师范） 专业而言，应加大对专业基础课程的投入，也即更加注重英语语言听、说、读、写、看等技能的培养和运用。2.2.2培养师范生文化意识
提高英语核心素养同样应该重视文化意识的培养。以英语词汇教学为例，如果教师教授时只关注词语意思，而不去引导学生学习和了解外国人使用词语和句子的场合，不清楚外国人的文化习俗，不注重外国人的基本社会礼仪，如何能够做到有效的沟通呢？如果没有有效的沟通，那么语言能力的培养和提高将只是纸上谈兵。因此，高校课程开设时应注意培养学生文化意识，同时，应提醒未来教师们避免掉入“英本主义”陷阱，在关注西方文化的同时，也应该与中国文化进行比较，取长补短。2.2.3加强师范生技能
追求女孩子的短信教师的教学能力与语言能力相辅相成。高校在重视语言能力培养的同时，也应该重视教学能力的培养。
以湖南师范大学英语 （师范） 专业本科人才培养计划 （2016-2019） 为例。首先，相较于2015年，即 《实施意见》 提出后第二年，2016级本科师范类教师教育选修类基础课程由原先可供选择的七门增添到二十一门，且增添课程的侧重点涉及中外名家思想、教师专业成长以及教育法律法规等。课程的增设体现了“一流”英语 （师范） 专业对教师专业技能培养的资源倾斜以及重视程度进一步提高。
同时，各部署、省属高校也应积极推进公费师范生政策，为基础英语教育输入人才。
3    结　语
英语高考改革和第八次基础教育课程改革相辅相成，把握新英语高考改革的风向标有助于改革课程教授方式，因而有助于各高校进行教师人才培养。各高校应该在落实立德树人根本任务的前提下，通过提高学生英语核心素养、加强学生师范生技能来适应新高考改革。
参考文献：
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[3]王守仁.高考改革要从中国国情出发[J].外国语(上海外国语大学学报)，2014(6)，15-17.
娜奥米 坎贝尔
高考英语改革后英语（师范）专业本科学生培养方式
洪辰和魏晨的结婚照
杨　帆
（湖南师范大学，湖南长沙 410081）
摘　要：自2014年提出“外语科目提供两次考试机会”等改革方案以来，高等师范院校在以立德树人为中心环节的前提下，应培养英
语（师范）专业本科学生的核心素养和师范生技能，使其适应英语高考改革。
关键词：英语高考改革；英语 （师范） 专业本科；立德树人；核心素养；师范生技能