[摘 要]在“理性化”的数学学习中，学生通常需要一个理解数学知识的支点，这个支点可以是数学知识的“生活原型”，包括蕴涵数学知识的生活背景、生活经验、生活事例、生活表达等。以“圆的认识”教学为例，适时去到生活的源头处，寻数学与生活的关联，到数学知识的生活原型，让知识进入学生的生活，帮助学生理解抽象化的数学知识，从而使学生的数学学习更显本真。
[关键词]支点;生活原型;圆的认识
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）26-0018-03
家庭装修施工步骤ab血型人的性格 “圆的认识”一课，很多名师都有过精彩的演绎与诠释，如张齐华老师就有前后五次不同的演绎与重建，从历史人文视野下的丰沛厚重，到洗练纯粹至只剩下线条的文字的干净素朴，从“大问题”整合下课堂的开放，到“先学后教”背景下对学生主体学习的彻底回归……由外
而内、 由物及人、由师转生的一次次否定与超越，见证着张齐华老师对数学课堂“另一种可能”的不断探寻与发现。正如他的座右铭：“永不重复别人，更不重复自己！”受此影响，我对“圆的认识”一课教学有了“另一种可能”的探索与尝试。关心人的话
古希腊著名的数学家阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我将撬起整 个地球。”在“理性化”的数学学习中，学生同样需要一个理解数学知识的支点，在本课中，这个支点就是数学知识的“生活原型”，这个原型可以是蕴涵数学知识的生活背景、生活经验、生活事例、生活表达等。教学中，到与数学知识适切的生活原型，既可以让学生深刻体会到数学与生活的密切联系，更可以促进学生感悟和深刻认知数学知识，并在感悟和认知的过程中进行数学分析、数学归纳、数学演绎、数学比较等，从而使学生的数学学习更显本真、更深刻。罗晋图片
the one郑淳元
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