从新编导论中不难看出，这部教材打破了以往教材采用两分法编写的传统，以一体化思路融合东西方文学的区域文学史，构建成完整的外国文学史。外国文学史具有不平衡性、阶段性、差异性、交融性。这些特点指的是不同地区文学发展呈现出明显的不平衡性，西方文学的文学流派和时期衔接紧密脉络清晰而东方文学呈时高时低之态，东西方文学既具有明显差异又有相互交融之势。显然这一写法是考虑了东西方文学的整体性，能够形成宏观的学习观念，建立整体的概念，对比意识。但正如上述所说，东西方文学发展呈不同形态，很难用统一的结构形成鲜明的对比。比如第一章中，参照其他版本的教材多数只包括一希文学，而新编版增加了希伯来文学，强调了两希文化的概念，。但由于而后由于西方文学波浪式发展中世纪文学、文艺复兴、古典主义、启蒙时期、浪漫主义等流派，东方文学的身影匆匆一现。小部分的东方文学很快被西方文学的大浪潮淹没，同学们不重视，甚至有可能老师都只字未提。这一举措虽优，但内容颇少，比重较低，不符合以西方文学为主的课堂教学，并且由于东西方文学不同的体系，有可能影响对知识体系的架构，对于理解能力低的同学来说较
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黄轩个人资料再者，第一章中采用了国别加文学类别的分类标准，后面却采用国别加流派、作家加作品的分类标准，造成了一定的混乱。暂且不提第一章，而是谈谈之后几章以文学时期、概述、作家作品这类分类方式的一些优缺点。正如其在导论中说的，梦见海市蜃楼“驱蚊灯在章节具体安排上，我们采用了对某个时期的文学从总体上加以概述，再重点结合作家进行分析的结构。每一章的概述是对一个时期内文学的全面系统的梳理，其中既有完整的历史发展线索，也有文学思潮和作家作品分析，以便读着通过阅读概述能够获得整体的文学史概念。……非常完美淼淼这点面结合的结构安排，既可以通过概述保障文学史知识的系统性、完整性，又可以通过对重点作家及其作品的分析加深学生对外国文学作品的认识和理解，有利于学习和掌握外国文学史。”
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