学生心理危机预防、预警、干与（简称“三预”）工作是一项综合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作属性，更有学校管理工作属性。为提升我校学生的心理素养，更好地进行心理危机预防工作，按照《四川省中小学心理危机“三预”工作指导意见》，结合我校实际，特制定本方案。
一、健全机制，增强领导
学校把“三预”工作纳入学校重要议事日程，成立以副校长为组长，德育主任、安办主任为副组长，各中队辅导员为成员的“三预”工作责领导小组，明确工作部门及相应职责，制定学校“三预”工作实施方案，成立健全心理危机报告、心理危机干与等相关工作制度，按学校实际情况和学生个体情况强化危机管控。监控系统软件
二、科学施策，不断提高干与实效。
“三预”工作以“育人”为根本目的，面向全部学生。坚持预防为主，防范于未然。丰硕学校心理健康教育内容，创新方式方式。
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（一）选派年轻老师外出学习心理辅导专业知识。对学生进行危机干与要运用专业手腕，提高干与的有效性，避免对学生造成新的心理负担和伤害。学校设立心理咨询室，心理咨询室设在德育处内，由余老师兼任日常心理咨询工作。
（二）对社会功能严重受损或自制力不完全的，要实行妥帖监护，并及时转介到专业机构。
（三）要确保家庭的知情权，家校合力。动态监管，成立校内外、全方位、零死角的学校“三预”工作网络。在学生心理危机干与工作中，注意专业伦理要求，学生心理问题的处置和干与需取得其监护人知情同意；对当事人信息做到严格保密；超出学校心理健康工作范围时，要及时转介到医疗机构。重视家校合作，在学生心理危机干与中，让家长承担起第一责任人的义务。
父母是学生的最重要他们，为了维持并提升学校的教育功效，学校需调动家长的踊跃性，营造健康和谐的校外环境。通过班主任与家长的沟通，宣传心理健康知识，学校按期开展家长学校活动，帮忙家长提升自我教养水平，从而进一步保障学生的身心健康。
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（四）开设心育辅导课程。通过开展心理健康活动课程、个体心理咨询与集体心理辅导、专题心理讲座等方式对学生进行常规心理健康教育，帮忙学生用踊跃心态解读、正确处置各类困惑、冲突和矛盾，培育踊跃心理品质。我校按照学生的实际情况在五、六年级，开设心理健康课程，课程主题包括熟悉自我、情绪管理、学习能力提升、人际关系、亲子关系等，用系列精心设计的课程来帮忙学生提升自我的心理品质。同时，学校心理咨询室天天下午按时开放，为有需要的同窗提供个体心理辅导。对特定集体进行集体心理辅导，例如留守儿童，新生适应不良的体。
（五）增强学科整合渗透。学校大力提倡学科教师应结合本学科特点，尊重遵循学生成长规律，在学科教学中挖掘心理健康教育内容，并在教学进程加以落实。班主任要以主题班会、微班会等形式将心理健康教育融入到班级日常管理和班集体建设中。学校德育处不按期安排心理健康为主题的班会，催促并鼓励开展该项工作。
（六）开展社会实践活动，疏导心理健康。心理健康知识的宣传需要依托各项活动，我校充分利用各类节日，精心组织实施丰硕多彩的校内外文体活动、念书活动、校园心理剧、专题演讲及社会实践活动，举行心理健康手抄报、黑板报，增强心理健康教育的实践性、体验性，确保心理健康教育的常常性和实效性。
（七）利用校园文化，增强环境育人。好的校园文化有利于对学生进行潜移默化的影响。在我校的走廊及操场上处处可见的挂画、宣传画、主题口号等，对学生进行心理疏导。利用红领巾广播站，通过广播的形式向校内师生宣传心理知识。
三、整合伙源，增强保障
学校调动德育和教学部门、少先队等方面的踊跃性，形成全员参与、全面渗透、全程实施“三预”工作的合力。以
（一）学校以兼职心理教师为骨干，德育干部、班主任及少先队干部为主力，学科教师、学校后勤人员、家长委员会为重要力量的学生“三预”工作队伍。
（二）增强对学科教师、班主任、家长和包括宿舍管理人员等后勤人员的培训，普及心理健康教育常识，初步识别学生心理异样现象，了解心理危机的相关知识和程序。
（三）主动与区心里理健康工作弄的好的学校维持联系，心理健康教研活动；与宣河镇卫生院维持业务联系，聘请心理危机干与专家参与支持学校“三预”工作。
LG KF6002021年6月23日
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