一个数除以小数（第三课时）
教学内容：一个数除以小数例4
教学重点：除数是小数的除法的计算法则。
教学难点：理解除数是小数转化成整数的道理。
教学用具：小黑板
教学过程：
一、复习导入
1．指名板演：56.28÷67何猷佳怎么了，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。
2．填写下表。(小黑板出示)
被除数 | 15 | 预售许可150 | |
除数 | 5 | 50 | 500 |
商 | 3 | ||
(1)先让学生填表。
(2)引导学生观察：根据上面的表，先从左往右比较，被除数和除数扩大10倍；再从右往左进行比较，除数扩大10倍，商不变，被除数也扩大10倍。建筑学就业
交强险和商业险的区别(3)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?（被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。）
3.揭示课题：我们已经掌握除数是整数的除法。想一想，如果除数是小数该怎样计算呢?这节课我们就学习除数是小数的除法。（板书课题：一个数除以小数）
二、自主学习
例1.奶奶编“中国结”编一个要用0.85m的细绳。这里有7.65m的细绳，问你这些细绳能编几个“中国结”？
学生通过观察、理解题意很快出解决的办法，列出算式：7.65÷0.85，学生很快就会发现这里的被除数和除数都是小数，在没有教师的帮助下，学生试着自己来计算。
根据学生的谈论情况板书
0.85 ）7.65
提出问题：你是怎样来计算的？
引导学生往整数乘法里想，学生会立刻想到将0.85扩大到它的100倍，同时将被除数7.65杨澜的婚姻也扩大它的100倍。
为什么？（除数扩大100倍后，就变成整数了，要使商不变，被除数也应该扩大100倍。）
三、合作探究
集体思考教材“做一做”的第一个题62.4÷2.6，思考过后小组之间进行交换意见和做法，互相检查和学习，用刚才的方法试着计算下，几名小组长到对方组员中去观察。
四、汇报交流
让两名同学将他们的方法、结果写出来，大家进行评价和修订，并且说出自己这样做的思路是什么。
五、巩固应用
完成“做一做”剩下的两道题，将你的结果和同学的计算过程进行比较。
六、课堂小结
本节课学习了一个数除以小数，在计算的过程中我们可以转化为整数除以整数的思想来计算，被除数和除数同时扩大多少倍，计算的结果不变。
七、作业布置
教材第30页第2题、第4题和第6怎么把图片马赛克去掉题
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