高一生物BCA教学案
主备人：邓宝媛      审核人：常顺利      使用人：吴倩莲资料__________ 使用时间：_________ 编号：18
课    题
5-2 生态系统的能量流动
课型
新授课
学习目标
1. 分析生态系统能量流动的过程和特点。
2. 概述研究能量流动的实践意义。       
3. 尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
学习重点
生态系统能量流动的过程和特点
学习难点
生态系统能量流动的过程和特点
B案
反思提升
使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。新闻学就业方向 ②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【预习学习内容】
1、生态系统中能量的          、        、           和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
2、地球上几乎所有的生态系统所需的能量都来自      ，这些能量的1%以可见光的形式，被生态系统的        通过光合作用转化成为化学能，固定在它们制造的        中，这样太阳能进入到生态系统中的第一营养级。
3、第一营养级中的能量，一部分通过      以热能的形式散失了；一部分用于自身的              等生命活动；一部分被        分解释放了；另一部分被      摄入体内。
4、能量流动的特点：生态系统中能量流动是        ；能量在流动过程中            。
5、能量流动的意义：
a.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系使                    ；
b.还可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量                  。
【预习自我检测】
1．流经生态系统的总能量是指（  ）
A．照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能
B．射进该系统的全部太阳能
C．该系统全部生产者所固定的太阳能的总量   
D．生产者传递给消费者的全部能量
2．假设一个生态系统的总能量为100个单位，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费
者所获得的能量应为（  ）个单位。                 
A．４和４      B．0.8和0.9        C．４和0.8      D．10和４
3．大象吃草，蜣螂吃大象的粪便，问大象流向蜣螂的能量传递效率应为（    ）
A．10-20%      B．20%        C．10%        D．0%
4．稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点看，这是为了
（    ）
A．保持生态平衡                            B．保持生物落的单一性
C．调整能量在生态系统中流动的方向          D．使物质能够尽快地循环流动
C案
反思提升
使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。 ③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。
【课堂合作探究】
导入：假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，除了饮用的水之外，没有任何食物。你随身带的食物只有一只母鸡，15kg玉米。为了使自己坚持更长时间，以等待救援，你将选择哪一种
策略：①先吃鸡，再吃玉米。②先吃玉米，再吃鸡。③先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡
合作探究一、能量流动的过程
要求：阅读课本P94回答下列问题：
1、能量的输入：
（1）来源：                        ；
（2）起点：           
（3）相关的生理过程是                                    。
（4）流经生态系统的总能量：                            
2、能量的传递、转化和散失：
（蒂姆 罗宾斯1）传递途径：                           
（2）主要转换形式：        →        →          ，最终是以        的形式散失。
（3）以第二营养级为例分析能量的输入及输出：
★思考回答：分析课本图5-7，完成下列问题：
（1）图中剪头由粗到细：表示流入下一个营养级的能量_________。
（2）方框面积越来越小：表示随营养级的增加，贮存在某营养级生物体内的能量_______。
（3）分解者体内的能量及呼吸作用产生的能量是散失到________中去， 不能再被利用。
迁移训练1、初级消费者体内的能量去向不包括（  ）
A．部分被分解者利用                              B．部分被第二营养级摄取
B．部分用于自身的生命活动                        D．部分以热能形式散失
合作探究二、能量流动的特点
1、要求：看课本图5-8，将图中的数据进行整理，并思考回答下列问题：
（1） 从林德曼的研究中，你能得出能量流动有什么特点？
（2） 生态系统中能量流动为什么是单向的？
（3） 第二营养级获得生产者所同化能量的百分比及第三营养级获得第二营养级百分比。
（4） 流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百的流向下一营养级？
归纳小结：生态系统能量流动的特点是________和__________。
迁移训练2．以下关于生态系统能量流动的叙述中不正确的是（ ）                     
A．能量流动是单向的、不循环的      B．食物链越短，可供最高级消费者获得的能量越多
C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少    D．营养级越多，散失的能量越多
2、能量金字塔
（1）看图5-9，能量金字塔表现了能量流动的什么特点？能量金字塔能倒置吗？
（2）生态系统中的能量流动为什么一般不超过4~5个营养级？
（3）如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？如果是，有没有例外？
a
b
c
迁移训练3、右图是以每个营养级生物的数量多少而绘制的金字塔。其中，a、b、
c分别代表第一、二、三营养级的生物。下面食物链中，与金字塔相符合的是（  ）                                                                 
①草      ②大树      ③昆虫      ④兔      ⑤鸟      ⑥狼
A．①→④→⑥      B．①→③→⑤        C．②→③泰勒-斯威夫特→⑤      D．②→④→⑥
合作探究三、 研究能量流动的实践意义
要求：阅读课本P96相关内容，回答下列问题：
1、 尝试从能量流动的角度分析“桑基鱼塘”设计的原理。
2、 研究生态系统的能量流动，有哪些实践意义？
3、 举例说明在农田生态系统中农民采取了哪些措施使能量流向最有益的部分。
迁移训练4、若使农业生态系统朝着对人类最有益的方向发展，下列做法中不正确的是（  ）     
A．由人类决定种养生物的种类                      B．由人类进行播种、施肥
C．经常进行锄草、松土、治虫等田间管理            D．延长食物链，提高能量传递效率
【课堂自我检测】
1．流经某一生态系统的总能量是指（  ）
A．进入这个生态系统的全部太阳能        B．这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能
C．照射到这个生态系统内所有植物体上的太阳能
D．这个生态系统的生产者传递给初级消费者的全部太阳能
2．下表为一个生态系统中甲、乙、丙、丁四个种所含能量       
    种
甲
乙
丙
丁
能量（kJ）
2.8×109
1.3×108
9.1×107
2.9×106
下面符合这四个种所构成的营养结构的是（  ）
    A．甲→乙→丙→丁                  B．甲→丙→乙→丁
            乙                                乙
   
C学校岗位设置方案． 甲      丙                      D．甲          丁
            丁                                丙
3．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最
多的和最少的生物依次是（  ）
A．猫头鹰和食虫昆虫  B．青草和猫头鹰  C．食草昆虫和猫头鹰  D．食草昆虫和青草
4．右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加
1kg，至少消耗A约（  ） 
A．100kg    B．44.5kg    C．25kg      D．15kg
5．下列与生态系统能量流动相关的叙述中合理的是（  ）
①生态系统的能量主要来自太阳能 ②沿食物链流动的能量是逐级递减的
③生态系统内的能量流动是单向的  ④能量从一个营养级输入下一个营养级是伴随着有机物的转移进行的  ⑤生态系统内的能量可伴随着物质的循环而循环
A．①②③④⑤      B．①②③④        C．①③④⑤        D．②③④⑤
6.科学家对某水库各营养级之间的能量流动进行定量分析后，得出下图所示的数据
[单位：J/（cm2·a）]。请据图回答：
（1）流经该生态系统的总能量是
              J/（cm2·a）。
（2）由上图分析可知，能量流动的特点是                        。
（3）草食鱼类呼吸消耗的能量占同化能量的        。
A案
反思提升
使用说明：①课后认真回顾反思，力求全面掌握知识内容、明确知识体系。②小组成员交流学习体会，就存
在的困惑向其他同学请教，对仍然解决不了的问题通过问题卡请教老师。③独立完成下列练习题。
【课后延伸训练】
1.下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，教师节是几月几日①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不
正确的是（  ）
A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性
B．①表示流经生态系统内部的总能量
C．一般情况下，②为①的10％～20％      D．从能量关系看②＞③＋④
2.泽以网茅属植物和藻类为其主要的自养生物，下图是这个沼泽每年每平方米能量流动
的数据（单位：kJ）。如下的数据支持下面说法中的（  ）
A． 网茅属植物大约固定了入射到那里的太阳能的2%
B． 网茅属植物固定的太阳能为每年每平方米144898 kJ
C． 藻类在将光合作用的产物转化为自身物质方面比网茅属植物效率更高
D． 大约40%的太阳入射能量被反射了
3.下面是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是（  ） 
A．能量经过多级利用，实现了良性循环；生态系统的能量流动是往复循环的
B．农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益
C．当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低
D．由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染
4.澳洲草原广阔，天然牧草十分丰富， 1925年从印度和马来西亚引入当地没有的牛等家畜，
几年后，千万头牛的粪便覆盖了草场，牧草大量枯死，后来从亚洲引进专以牛粪为食的蜣螂，
又使澳洲草原呈现出生机勃勃的景象。据测定若牛吃100kg牧草，就能使体重增加10kg，若
按这种能量传递效率计算，则从牛体内流入蜣螂体内的能量传递效率，以及牛的同化量转变
为蜣螂的同化量分别为（  ）
A．0kg，1kg    B．10%，1kg    C．10%，2kg    D．0kg，0kg
5．如果一只老虎的食物有1/2来自初级消费者，1/2来自次级消费者，假如能量的传递效率
为10%，那么该老虎每增加2kg的体重，约消耗植物（  ）
A．1500kg            B．1100kg            C．1750kg        D．1250kg
6．如下图所示是对某水生生态系统的能量流动分析调查和结果。A—E表示生物成分按营养
功能的归类体。Pg表示总同化量，Pn表示净积累量，R表示呼吸消耗量。请分析回答：（表
中GP换成Pg，NP换成Pn，单位换成kJ/(（m2•ａ））
　
（1）图中属于消费者的是___________。
（2）生产者同化的总能量中有__________未被消费者同化。
（3）该生态系统中没有更高营养级的原因是___________（填字母）的Pn不足以维持
更高营养级的存在。人直接以植物为食，供养的人口更多，从能量流动的特点看，是因为：
________________________________________________________________________。
学案18          5-2生态系统的能量流动 答案
【预习学习内容】
1、输入、传递、转化 2、太阳能  生产者  有机物  3、呼吸作用  生长、发育和繁殖
分解者    初级消费者  4、单向的  逐级递减  5、能量得到最有效的利用  持续高效的流向对人类最有益的部分
【预习自我检测】 CCDC
【课堂自我检测】 BDBCB
6．（1）120.0 （2）单向流动，逐级递减 （3）18.75％ 
【课后颜射训练】BBBDB
6．（1）BCD  （2）730.17（=871.27-141.10）　（3）　D  能量流动是逐级递减的