浅谈如何培养学生的自尊心和自信心
                        忠县石宝中学  马淑华
内容摘要：本文试图阐明在现代教育中非智力因素的重要组成部分——自尊心和自信心对学习的重要性，以及如何培养学生的自尊心和自信心，如何借课堂教学实施。作者结合自己的多年的教育实践，从正反两面进行论述，探索出一套适合初中教学、易于操作、行之有效的教育方法，通过自己的实施取得了一些教学成果。
关键词： 培养  自尊心  自信心  李廷镇主演的电视剧爱
美国教育学家布里格斯指出：“每个孩子的将来人生成败的主要原因都维系于自尊心。”帮助学生形成高度的自尊心和自信心是教师施教成功的秘诀。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中指出：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”越来越多的研究表明，自尊心和自信心强的人与混混噩噩过一生的人是根本不同的。学生自尊心和自信心对他们的学习，对他们的健康成长以及度过一个有意义和有价值的人生都是极为重要的。一个人的成才除了智商，更重要的是情商，而自尊心和自信心是情商中很重
要的一部分，同时自尊心和自信心也是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量，是开启成功大门的钥匙。然而，自尊心和自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，而是需要经过长期的努力，从点点滴滴的小事做起，才能达到培养和教育的目的。培养学生的自尊心和自信心可以从以下几个方面着手：
1. 建立良好的师生关系
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥出最大限度的作用。所以，热爱学生是教师职业道德的核心，对学生冷漠、缺乏热情的教师决不是一个好教师。
河南省旅游景点大全教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的感情桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。因为“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”作为一名教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。
春眠不觉晓的意思教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生面前，那只会引起学生的反感和抵触。特别是对于具有一定独立意识的中学生，这一点尤其需要注意。教师既应该是学生的严师，又应该是他们的挚友，在人格上要与学生平等相待，以诚相见。作为一名教师，时刻不要忘记自己也曾经是个孩子，要乐于并善于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。因为学生首先是对某个教师的崇拜和尊敬，然后才会自觉接受这个教师所教授的课程，产生兴趣并逐渐转变成自己的爱好，这是中学生的一个显著特点。
作为教师，应该有这样的信念，所有的学生，都是可以教育好的。特别要注意不能把学生分成“可教育”与“不可教育”两类。要认识到每个学生都有上进心，只要方法正确，给予关怀、爱护和尊重，再差的学生也会有进步。例如，我带的九年级有几个“农民工”子弟，刚开始英语不好，考试不及格，情绪非常低落。我根据他们刚从农村进入城市，胆子小、害羞、自卑的特点，在课堂上经常引导他们回答问题，鼓励和培养他们战胜困难的勇气，利用课余时间进行辅导，并且经常进行家访，了解他们家中的实际困难，力所能及地给予帮助。“人非草木，孰能无情”，在较短的时间内，我与他们之间建立了深厚的感情，他们逐
渐爱好我所教授的英语课程，而且能够克服一些困难，发奋学习。经过半年的相互努力，他们终于在中考中英语取得了可喜的成绩。这充分说明建立良好、融洽的师生关系是搞好英语教学的前提，也是提高学生成绩的保证。
要尊重学生，教师应该有自制能力。在教育学生的过程中，也会出现学生不尊重教师的现象，这当然是不对的。但是，我们要认识到，青少年都是涉世不深的孩子，出现过错是难免的。正因为他们不懂事，才需要我们耐心引导。所以教师应站在教育者应有的高度，对学生的“过错”既要有严格的要求，又要对他们采取谅解和宽容的态度。在学生激怒自己时，只有抑制内心的激动和气恼、理智地考虑妥善处理的方法，才能达到教育学生的目的。
总之，教师要尊重学生，必须要有热爱学生的感情，尽可能地要求每一个人，也尽可能地尊重每一个人，才能达到更佳的教育效果，不失为“为人师表”。
2. 营造团结、温馨的健康氛围
教师要教育学生树立团结友爱，彼此尊重，互相帮助，激情进取的班风，让自信、自尊拥
有肥沃的“土壤”。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在学校的学习活动。
班风指班级所有成员在长期交往中所形成地一种共同心理倾向。从其心理机制上来看，都是以心理气氛的形式出现的，并且这种心理气氛一旦成为影响整个体生活的规范力量，它就是一种具有心理制约作用的行为风尚。正因为如此，班风对学校集体成员的约束作用，最终不是依靠行政管理的规章制度和组织纪律的强制力量，而是依靠体规范、舆论、内聚力这样一种无形的巨大力量。但是，如果引导管理不善，班集体内也会产生一些不正确的体规范和不公正的舆论，给教学带来不利的影响。青少年在校的大部分时间是在集体度过的，良好的集体是学生形成集体主义精神的直接源泉，是推动学生进行道德实践的客观力量和最基本的外部环境。在良好的集体里，有着与社会期望相一致的共同目标，有以集体主义精神纽带所维系的团结友爱、平等互助的人际关系，有一定的自我管理机构，有和谐、高昂、积极向上的集体心理气氛和自觉的纪律。青少年生活在这样一个高水平的接触体中，容易切身感觉到集体的力量和集体的温暖，认识到个人与集体的关系，体验到团结的意义和集体存在的价值。而丰富多彩的集体活动和对集体前途的向往，又可以进一步深化学生的这些体验。一般来说，青少年都有好奇心、上进心，好说好动，
积极上进等心理特点。对集体组织的各种活动，学生总是乐意参加的。精心设计和组织的集体活动往往能以它鲜明的主题、丰富的内容、新颖别致的形式、生动活泼的气氛，以及活动本身所特有的情景性、趣味性、多样性吸引和鼓动学生，使学生在不知不觉中受到感染和熏陶，加深已有的道德认识，形成高尚的道德情操。通常每个学生都有集体荣誉感，觉得自己是班上一分子，班级的成功就意味着自己的成功，从而增强自信。例如，在学校开展的“艺术节”书画比赛中，我们七年级5班取得的成绩是最好的，每个学生都充满自豪和自信。反之，班级变故，失败就对他们的自信造成不利的影响。今年新学期伊始，我们班师生都经历了一个不适应的阶段，由于种种原因，我们班转走了六位同学，他们的英语成绩几乎都是高分，而转来的五位同学英语成绩几乎都是不及格，全班的英语成绩可能会受到影响。风言风语迎面扑来，全班笼罩在一种失望的气氛之中，似乎转走的不是六位同学，而是全班同学的自尊心和自信，整个班象是泄了气的皮球。此时，我抓住这个时机，给每个学生说：转走的行，留下的更行，我们仍然拥有一个了不起的大家庭，我们班应该是最棒的。通过我的鼓励，全班同学重新建立起自信心，以崭新的面貌出现在我们学校。
3. 激励学生良好行为
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教育学家马卡连柯说：“教育学生最好的方法是鼓励他们的好行为。”的确，对学生的成长来说，教育者的赞扬如同食物中的维生素，是绝对不可缺少的。青少年学生都是好胜的，这种好胜的心理注定了他们喜欢赞扬和激励，而不喜欢被批评和指责。实践证明，一个经常受到鼓励与信任的学生，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上。反之，经常受到消极刺激，被老师讨厌的学生，常常会自暴自弃，不思上进。一般来说，成绩好品行也好的学生往往能得到老师的关爱，而成绩差又不肯学的学生可能被忽视或冷落。在成绩参差不齐的班里，老师要特别注意关爱差生，和他们交朋友。听话的学生一般都能做到使他们心服口服地接受任务，不会产生逆反心理。差生往往自尊好强，心理不平衡，如果疏远他们，必然收不到育人的效果。老师要善于发现学生身上良好的行为特点，随时捕捉“闪光点”，并给予肯定、赞扬，以增强学生的自我意识，坚定自己的信心。赞扬学生的好行为是学生形成自尊自信的可靠保证。例如：我们班徐XX同学是个学习成绩较差的学生，但是我发现他乐于助人，关心集体，热爱劳动。有一次班上给“希望工程”捐款，他是全班热情最高的一个。修理教室用品，擦黑板之类的活，他几乎都包了。为此，我针对他的这些优点经常在班上提出表扬，这使得以往一直受批评的他很受鼓舞，在期末考试中英语成绩进步很大。他在送给我的教师节贺卡上写道：老师，你是我见到的老师中最善良、最温柔的一位，我一定要学好英语。
由此看来，教师对差生的爱护和关心显得多么重要。如果没有爱，就难以开启他们心灵的窗户；如果没有爱，就难以充分挖掘他们的“闪光点”；如果没有爱，就难以去掉他们的精神负担；如果没有爱，就难以帮助他们取得可喜的进步。只有教师对学生真诚的爱，才能赢得学生对老师的信任和爱戴，才能启动学生的心扉，收到最佳效果。
4. 警惕“精神虐待”对学生自尊造成的不良后果湿气重吃什么排湿最快
老师的言行，无论是有意或无意的只要是导致学生在行为、智力、情绪或身体功能方面受到暂时或永久的伤害都是精神虐待。有的老师对犯错误的学生经常进行挖苦、讽刺、恐吓、漫骂、排斥和孤立。殊不知，久而久之，这种慢性的精神虐待将极大地挫伤学生的自尊心和自信心，会引起学生的心理障碍或精神异常。
心理不健康的人多半与学生时代的精神虐待有关，心理健康在一定程度上会影响智力发展和才能发挥。长期被辱骂的学生，走出校门进入社会后，很可能用消极的言语说话，这会给他们以后的生活投下阴影，也会给工作带来麻烦。贬损使人无能，精神虐待是成功的大敌，精神虐待会摧溃自尊自信的心理防线，会使自信心丧失殆尽。倘若一个人的自尊心自信心荡然无存，则很难想象他会取得成功。因此，无论如何不能对学生进行精神虐待，教
师尊重学生的人格，维护和培养他们的自尊，使他们幸福健康的成长。
5. 韩庚姚星彤晒结婚证培养学生良好的心态，迎接困难的挑战
人的一生绝不是一帆风顺的，而是在与困难和挫折的较量中成长的。美国总统林肯是个伟大的领导人物，他的履历表中却是二十多次的失败，只有三次成功。人有两种心理诱导，一种是恶性的诱导，遇到任何问题，心理反映出来的都是“糟糕透了”、“我不行”，这是一种反应，不可能激励其振奋精神。有这种心态的人在失败面前不可能克服困难，战胜逆境；而另一种是良性的心理诱导，遇到什么问题，都抱着积极的态度，认为“真棒”、“我能行”、“我又有一次锻炼的机会!”这种人能把负效应变成正效应，把劣势变为优势，把坏事变为好事，把不利因素变为有利因素，永远有一种成功感。当学生失败时，教师要以轻松的心态去分析学生失败的原因，鼓励他们重新开始，学会在逆境中“星星”，鼓足勇气，重新扬起自信的风帆。李X同学是英语科代表，英语成绩在班上名列前茅，但在参加全国中学生英语竞赛预选中名落孙山，听到失败的消息后，她的情绪非常低落，自信心严重受挫。这时我一方面以老师的身份坦诚地告诉她，每个人都有失败的经历，让她明白失败是正常的，消除她的自卑感，尽快地摆脱落选的阴影。另一方面同她一起分析试卷，出考
试失误的原因。并告诉她竞赛只是考察学习的一方面，而不代表学习的全部，也不是学习的目的。让她知道她在我的心目中始终是个学习刻苦、能行的好学生。我不断地给她发出“你能行”的信息，使她很快走出了情绪的低谷，反而更加努力地学习英语。后来，我拿出复赛的试卷给她做，她的成绩超过了不少参加复赛的同学，可见良好的心态是培养自信成功的必备条件。