浅谈幼儿自信心的培养
关键词：自信心，原因，培养策略。
一、培养幼儿自信心的重要性。
富大龙主演的电视剧自信心是一个人决定去实施一件事情的内在动力，同时也能帮助个体在遭遇困难挫折时，能够最大限度的发挥主观能动性，积极探索解决问题之道。在幼儿期，培养幼儿健全的人格，积极、乐观的心态，对幼儿未来的发展起到至关重要的作用。乐观，向上的阳光心态是人取得成功的心理保障，是现实社会对人的心理素质要求。
二、现实生活中幼儿自信心不足的原因。发芽土豆去掉芽能吃吗
1、家长过多的包办行为，剥夺了幼儿独立锻炼的机会。
现在的独生子女偏多，很多家长都存在宠溺自己孩子的现象。很多孩子在家里都过着饭来张
口，衣来伸手的生活，因而自理能力还比较低下。家长习惯性的帮幼儿包办一切事情，以为这是对幼儿最好的疼爱和照顾，殊不知这恰恰剥夺了幼儿独立尝试的机会。幼儿不曾有过成功的体验，自然变得更加畏缩，显得自卑而胆小。
2、教育者的消极评价和不合理的期望扼杀了幼儿的自信心。
在幼儿期，幼儿缺乏独立自主的评价，他们的自我概念完全建立于大人和同伴对自己的评价。一旦成年人肯定自己的长处，幼儿就显得自信满满，精神抖擞，也就比较敢于去尝试和挑战新鲜的事物，克服困难和解决问题的能力也较强。反之，有些家长常常对幼儿提出过高的，不符合幼儿实际能力的要求，在幼儿尽力去完成，而没办法如期达到既定目标的情况下，家长就会严厉的苛责幼儿的不是，否定幼儿的能力。长此以往，幼儿就会觉得自己就是家长所说的那样没能力没长处，所谓的自信心也就消失得无影无踪了。
三、培养幼儿自信心的策略。
1、利用最近发展区，引导和帮助幼儿提高综合能力。
提高幼儿的个人能力，是增强幼儿自信心的根本途径。教育者要摒弃旧有观念，做到相信
孩子和解放孩子。孩子能够做的事情尽量放手让他们去做，而成人可以在旁观察，在必要的时候再抛出橄榄枝。在家庭生活中，父母要让幼儿自己的事情自己做，穿衣，穿鞋，吃饭这些事情都是培养幼儿自我服务意识和自理能力的重要内容，家长要果断拒绝代劳。在此基础上，家长可以根据自己家里孩子的年龄特点和能力水平，适当的引导幼儿帮忙做一些家务，诸如摆碗筷，洗碗等。幼儿初次尝试时可能做得不好，成人可以通过亲身示范，言语讲解等方式帮助幼儿完成既定的目标。
在学校，教师要做到因幼儿能力特点施教，因所处的教育环境，教育材料，教育空间施教。在教学活动中，教师所设置的活动难度要呈阶梯式上升，要按照从易到难的规律进行。起初，教师设计的活动难度可以低一些，以便让幼儿都能够完成，从而提升自信心。当幼儿积累了一定的活动经验以后，教师就可以增加活动难度，引导幼儿尝试挑战新问题。最终，幼儿在一次次的活动中，解决问题的能力就能够得到提高。
幼儿的综合能力和素质提高了，自然而然的自我效能感就增强了，表现在性格方面就会显得自信，乐观，健康而又活泼了。
2、教育者要以发展的眼光评价幼儿，积极肯定幼儿。
皮革马利翁效应告诉我们期待和赞美会产生奇迹。成人要学会对幼儿进行赏识教育，积极的去发现幼儿身上的闪光点，不吝赞美之词。你播种了一个赞美的言行，却能收获到自信的果实，何乐而不为呢。在我班上有一个叫做梦馨的小朋友，胆小而内向。上课几乎没有举手问答问题，活动时也很少跟小朋友有所交流。在一次点兵点将的小游戏中，我要求被我点到名字的小朋友就要来到前面为大家演唱一首歌曲，活动时我恰好点到了她的名字。小姑娘刚开始很是惊讶，随即羞答答的低下头来，旁边的小朋友也忍不住催促了好几次，但她还是一动不动的坐在椅子上。这时我走到她身边，轻轻地拍拍她的肩，用温柔的眼神看着她，还对她打了一个你可以的手势。小姑娘没有马上就响应我的“号召”，而是在自己的椅子上有所迟疑一会儿以后，小心翼翼的走到教室的前面。为了鼓励她这个进步很大的动作，我带头给她鼓掌。虽然小姑娘唱歌的时候声音细细柔柔的，像小蜜蜂一样，坐在后面的小朋友根本就听不到。但对她自己来说，却是一个不小的进步。
对幼儿来说，教师和父母的一句“你行的”，“你很棒”，会让幼儿欢呼雀跃一整天。我们有意识或无意识的一句赞美，却是幼儿行动力的“马达”。
3、成人要为幼儿树立自信心的典范，以榜样力量激励幼儿。
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父母是孩子的第一任老师，家庭对幼儿的熏陶从来都是不容小视的。在幼儿的眼中，父母的一言一行就是孩子面前的一面镜子，孩子在潜移默化之中，模仿成人的行为，并演变成自己的行为模式。有些家长在外面工作，事业受挫，在家里就经常发脾气，或忧愁或怨天尤人。孩子受到这种氛围的感染，又如何能够朝气，活泼，自信，乐观呢。而智慧的家长就懂得把控自己的情绪，努力为幼儿设置一个宽松愉悦的环境，同时自己在孩子面前始终保持一个积极，自信的正面形象。幼儿在这种家庭中成长，遇到问题，也就显得更加冷静，沉着。
笔者还发现在幼儿园中不同气质类型的幼儿园老师教育下的幼儿表现存在差异。温柔的，热情的幼儿园老师上课时，幼儿通常表现得跃跃欲试，自信满满。而偏严肃的，安静的老师上课时，课堂效果比较不佳，幼儿的表现欲较弱。所以幼儿园老师上课时要保持着积极热情的情绪，这样才能利用自身的人格魅力引领幼儿完成既定的学习计划。
4、家园合作，统一教育理念，发挥教育效果最优化。
现实生活中有些家长教育理念比较落后，教育方法比较不科学，因此教育效果欠佳。教育理念体现在家庭教育主要表现为教养方式的不同。教养方式可以分为溺爱型，民主型，专
制型和放任型。专制型教养方式培养出的幼儿自卑，胆小，没有主见。而溺爱型和放任型培养出来的幼儿同样差强人意。但在民主型教养方式中，家长对幼儿既有严格的要求，又有爱的疼惜。幼儿置身于宽松民主的家庭氛围中，自主性，独立性都发展得较好。这样的幼儿外部行为就表现得自信，活泼，大胆。当然决定家长的教养方式的因素是多样化的，但是作为拥有先进的教育理念的幼师工作者，要充分利用家园合作的契机，把科学的育儿方法介绍给家长。我们可以利用家园联系栏与家长一起分享育儿心得，利用社交媒体和晨间谈话，离园谈话的方式和家长交流成功的育儿经验。有些幼儿园还会定期举办“科学育儿知识进社区”活动，让更多家长接触到更多前沿的知识。这样的做法值得推广开来。
家园合作应当不拘于形式，不限制于时间和空间。幼教工作者和家长应当携起手来为健全幼儿人格，提高幼儿适应能力而努力。
幼儿时期自信心的培养需要多方面的努力。成人要着眼于帮助幼儿提高自身的能力，这是提高幼儿自信心的根本。家长要改变以往不科学的教养方式，不一味的溺爱自己的孩子，要给予孩子放手去做的机会。孩子获得的成功的经验多了，自信心也就随之建立起来。教育者更要懂得欣赏孩子，赞美孩子，帮助幼儿正确的评价自己，不妄自菲薄，不自卑，不
祝寿退缩。在培养幼儿自信心方面，还要重视成人的榜样作用，幼儿在言传身教中，学会用乐观的心态，积极的看待事物，敢于挑战新事物。在家园合作方面，我们提倡教育工作者能够把先进的教育理念传达给家长，帮助家长革新教育方法，让教育效果更加出彩。我相信，如果做到了这些，幼儿会成为我们所希望的那样，自信，活泼，富有朝气。
jessica c.
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