2021年18期┆161
随笔
张德燕王筱芸
摘 要：随着社会的不断发展，越来越多的幼儿进入学前教育中，其中对于部分家庭条件不是太好的幼儿来说，他们的自信心比较缺乏，在学习的过程中较为内向，甚至还会产生自卑的心理，不愿意和他人一起玩耍，使得他们难以得到健康的成长，对此，在教学的过程中，幼儿教师就要积极探索有效的教学方法来对幼儿的自信心进行培养，以激发他们的学习兴趣，让他们能够打开心扉广交朋友，促进他们的身心健康发展。
关键词：学前教育；幼儿；自信心；培养策略 一、幼儿自信心缺乏的原因 （一）锻炼的机会较少
在当今社会中，部分家庭都是独生子女，在家中倍受宠爱，小到衣食住行，大到吃喝玩乐，所有的事情父母都会为他们包办好。在这种溺爱的环境中，孩子没有过多锻炼自我的机会，导致他们在成长的过程中一遇到困难就只知道寻求他人的帮助，不会自己想办法去解决。随着时间的推移，他们就逐渐地对自己失去了信心。
（二）父母对幼儿的期望过高
不同的幼儿成长家庭环境不同，家庭的教育观念也不同。其中部分家长对于幼儿的期望过高，希望他们成为优秀的人才，所以经常会将自己的孩子与他人进行比较，让孩子按照他们的想法来做事，以使孩子能够事事完美。在这种长期的影响下，幼儿们就会产生自卑的心理，觉得自己不如别人，进而形成内向的人格，影响了他们的健康成长。
（三）幼儿心理需求缺乏尊重
学前阶段的幼儿正处于身心发展的初级时期，他们对外界充满了好奇，但由于受认知水平和生活经验的限制，在对各种事物认识的过程中，他们经常会产生出各种天马行空的想法。而家长与教师在对其进行教育时给予幼儿的不是肯定和鼓励，而是急于纠正，使得幼儿的自信心受到了打击，影响了他们想象能力和创新思维的发展。
二、学前教育教学中幼儿自信心的培养策略 （一）采取赏识教育
学前教育阶段的幼儿年龄较小，缺乏自我评价的能力，所以他们经常会以他人对自己的评价来认识自己、衡量自己，他们渴望得到他人的认可和赞扬。对此，在学前教育教学中，教师就可采取赏识教育来对幼儿进行教学，用欣赏、信任和期待的目光去看待每一个幼儿，使他们能够将自身的闪光点充分
地展现出来，相信自己的能力，进而大胆地去实践和创造，以增强他们的自信心。此外，在日常教学中，教师还应对幼儿的每个小进步进行鼓励和肯定，哪怕是一些微不足道的小事，因为教师的肯定和鼓励也会在幼儿的心中留下深深的足迹。因此，在教学的过程中教师要多观察幼儿，对于他们做对的事情要及时鼓励及肯定，以帮助他们养成良好的行为习惯，增强他们的自信心，为他们今后的发展奠定良好的基础。
（二）营造有利于幼儿自信心发展的环境
良好的成长环境有利于幼儿自信心的发展。因此，在学前教育教学中，教师就应结合幼儿的心理特征和发展需求来为幼儿创设一个有助于形成自信的环境氛围。这就要求幼儿教师在日常教学中多为幼儿提供展示自己的机会和平台，让幼儿能够大胆地表现自己，锻炼他们的心理能
力。在此过程中，幼儿教师还需引导幼儿养成相互赞扬的良好习惯，以此来增强幼儿的自信心。比如，在歌曲教学中，教师就可以让想唱歌的幼儿上台演唱，当幼儿演唱完后，教师则需要带领其他幼儿对其进行赞扬和肯定，以此来增强幼儿的自信心。另外，每个幼儿的性格特点不同，部分幼儿不愿意表现自己，这时教师则需要对这些幼儿进行积极引导，鼓励他们主动参与到各项活动中，让他们相信自己的能力，进而大胆地尝试在大家面前表现自己，当他们得到肯定后，他们的自信心也会得到大大的增强。 （三）家园结合
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在对幼儿进行教育的过程中，家庭教育对于幼儿的成长来说也是非常重要的，毕竟父母是孩子的第一任教师。因此，要想有效培养幼儿的自信心光口学校教育是远远不够的，还需要家长的全力配合。这就要求幼儿教师要积极与幼儿家长进行联系，进而结合幼儿的实际情况来共同商讨培养幼儿自信心的方案。幼儿自信心的培养并不是短期内就能够完成的，而是需要经过一个长期而复杂的过程。对此，家长和教师就必须要对幼儿有足够的耐心，并从有幼儿生活中的具体问题出发，逐步引导幼儿通过自身的努力去解决和克服成长道路上的各种困难，以此来让幼儿真实地体会到自己的感受和变化，让幼儿在自信中成长，增强他们的自信心。
三、结语
综上所述，在学前教育教学中培养幼儿的自信心对于幼儿的性格养成和健康成长来说是具有非常重要的意义的。因此，在学前教育教学中，教师就必须要清楚地意识到对幼儿自信心培养的重要性，对幼儿缺乏自信心的原因进行具体分析，进而通过赏识教育、自信心发展环境的营造、家园结合等方式来帮助幼儿树立自信心，从而促进幼儿的健康成长。
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（作者单位：七星关区大屯乡中心幼儿园）
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