梅家河乡希望小学 许小倩
培养学生的自信心既是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾说“有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信心是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质。
刚入学的一年级新生，进入学校后，新的生活条件即在以学习为主导活动的条件下，各方面开始进一步发展。但在很多方面，都保留了幼儿的明显特征。幼儿阶段以游戏为主，他们说话奶声奶气，轻声细语、慢慢吞吞、还爱跟老师撒娇。碰到困难或被老师批评了，常常爱哭鼻子。有的学生说话低着头；有的学生发言爱搓衣角；有的学生胆怯、畏缩，不敢独立做事......如此种种，形形。分析一下原因，就是学生对自己缺乏自信，缺少独立性。那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学习和生活中，学会自信，树立“我能行”的自信，培养学生的自信心呢？
一、亲近教育引发学生自信心
“亲其师，信其道”。“同学你好”、“你玩得好吗？”、“嗯、你真不错呀”等激励的话语，可能就能让学生感受到老师的一片爱心。从而更加信任老师，学生因信任而变得更加愉悦，在愉悦的环境中学习才更加有兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。
特别是胆小的孩子，老师应多亲近和鼓励，让孩子在老师的鼓励声中，慢慢的放开胆子，勇于发表自己的观点，建立自信，还有成绩差的、不爱举手发言的学生，教师更应该多鼓励他们，帮助他们敢问、敢回答。提高自信，促进学生上课的兴趣，学生有兴趣了，才能更好的记住知识，掌握知识。
二、尊重学生培养学生的自尊心
平安车辆保险 孩子们幼小的心灵纯洁无邪，如果某一次，受到伤害，就有可能就改变了他一生的性格。说不定，就失去了一个伟大的科学家。教育学生，得尊重学生，如果老师批评学生，也应该指出学生的错误，让学生知道错误的地方。而不应该武断粗暴地一通批评了事。种瓜得
瓜、种豆得豆。今天老师们尊重学生；明天，长大后的学生也会尊重社会。这样，我们的社会不更和谐、安全了吗？
教师在平时的教学活动中，要让学生敢说，能说出自己的想法。自信才能更好的自尊。自信和勇气对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信和勇气的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
三、赞美教育激发学生有信心
斗鱼蛇哥例如“你是可以学好的，你完全有能力学得更好，希望你继续努力，加油！”应该用这样的话语来激励学生。而不应该用“你怎么笨得出奇啊！”“你坐在教室里怎么像个呆子？”诸如此类的话语刺伤学生幼小的心灵。当学生通过自我表现获得赞美，体会到被表扬的喜悦时，自信心也会随之增强；而自信心的增强，反过来又会促使学生更勇于表现自己。只要学生能学会勇敢地展示自己，就是在把握机会，积极进步。
特别是不要轻易地在学生中宣布测验不及格者名单，活动中没取上名次者的名单，简单地
lb是什么单位用分数、名次给学生贴标签的做法，无疑会在一些学生的心灵上打下深深烙印，认为自己是能力不足的，是难以掌握课题的差生，比人家短一截的，致使一部分学生在家长的训斥、教师的责备、同学的白眼中丧失了自信心，甚至影响到学生的一生。
四、归零教育树立学生自信心
归零教育使成绩好的学生认为他们“成绩代表过去，一切还得更努力”， 归零教育使成绩中等的学生认为“学如逆水行舟”，还要更努力，才能取得更好的成绩；对于成绩差的学生，归零教育使他们抛弃包袱，开创新成绩。
另外教师要考虑缺乏自信心的学生的情感、态度和意向，注重从感情上抓住他们的情绪动向，同他们顺利地进行思想交流，使每个学生在不同基础上取得学习上或活动中的成功。在培养学生自信心的工作中，与家长紧密配合，坚持培养目标与措施相结合，严格要求与信任关怀相结合，做好培养工作。实践证明，让学习学绩暂时比较差的学生在一次次小小的成功中体验一下成功的艰辛和甘甜的滋味，从而使他们逐步树立起自信心和顽强拼搏的毅力，形成健康成长的良性循环。
五、营造“我能行”的自我表现氛围
作为一名教师，还应该经常开展丰富多彩的活动，营造“我能行”的自我表现氛围，树立学生的自信心。如我常在班上组织知识竞赛、演讲比赛、辩论比赛等等。有一次班里举行知识竞赛，分小组比赛，每个小组成员要相互合作回答问题，，最后看每个小组的回答问题的对错算分，比赛现场，每个小组都想赢，斗志昂扬，平时成绩差课堂上容易开小差的学生在大家的这种氛围下也积极思考，勇于答题，生怕给自己所在的小组丢分。通过这次比赛，我们发现有很多学生感受到学习知识的快乐，对学习逐渐有了兴趣，也认识到学习知识的重要性。
中秋假期高速公路免费吗在班级管理中，我采用班干部竞争上岗制度，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说，竞争上岗。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。成为老师的得力小助手。
六、让学生学会赏识自我和评价自我
张曼玉的电影全集陈乔恩霍建华复合让学生学会赏识自我和评价自我，帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的
基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。因此，我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点。通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性，帮助学生建立自信，使他们始终感到“我能行”。
教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己会被欣赏，就会愉快积极.从而增强自信心。反之，就会情绪低落，被动，缺乏自信心。为了增强学生的自信，我们就要对学生多肯定，少批评，多表扬，少讽刺。尽量寻学生身上的闪光点，多孩子身上的优点。让他们感到老师对他们的关爱。
有一次，一名平时表现优秀的学生没有考好，心情很差，自己认为“我不行”。我他谈心，说：“老师知道你努力了，只是有点小马虎，老师相信你，下次一定能考好。记住‘我能行’”。听了我的话，该生自信的笑了，下一次，他真的考好了。“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。所以教师要正确引导学生克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力。
自信心的培养不是一朝一夕的，只有利用多种方法坚持进行，才能不断增强，让我们共同努力，让一年级学生从小就扬起自信的风帆，让学生们茁壮成长！
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