〔关键词〕宋威龙否认复合 物理教学；演示实验；作用
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕中国五大名山 A
广东省高考成绩〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0118—01
10字加油短句物理教学在实施素质教育的过程中扮演重要的角，而实验教学又是物理教学的重要手段，得到广泛的重视。作为实验教学的重要形式之一，演示实验在促进学生全面发展、培养学生观察能力、思维能力、激发学生学习兴趣、提高学生科学探究能力等方面，有着独特的价值。下面，笔者就物理教学中演示实验的作用进行探讨。
一、利用演示实验提高学生学习物理的兴趣
学生的认知特点是：对直观、具体、形象的事物易接受，极感兴趣。因此，教学时，紧
扣教学内容，大力加强演示实验，可以给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的求知欲，提高学生学习物理的兴趣。
例如，在观察“远大锅炉摩擦起电”现象时，要提示学生注意以下几个问题：1.丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用？2.丝绸摩擦过的两根玻璃棒，在相互接近时，会发生什么现象？3.把用丝绸和毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的好奇心，而且有效地培养了学生的观察能力。
二、利用物理演示实验促进学生对知识的记忆
梦幻西游好名字从记忆角度分析，结合实验讲解的物理规律远比单纯的语言讲解留下的印象深刻、久远。科学研究表明：语言信息和形象信息在头脑里的比例是1：1000。有人形象地这样比喻：一栋华丽的大楼，你看一眼再复认时，不用语言表达便能认出。而让你读一遍作家对这一大楼的文字表述后，再去复认这一指定的大楼时，始终比不上“你曾看一眼的工夫”。原因是前者一瞬间建立起来的神经联系是一种立体网状结构，而后者是依次性链状结构。
演示实验也是如此，它好比那栋“华丽的大楼”，能给学生以形象直观的印象，有利于学生对知识的理解和记忆。
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