雨霖铃教案及教学反思
   
   
    比拟鉴赏,感受意象
        ——《雨霖铃》教学案例与教学后记
    设计思想：
    随着教改向纵深进展，学校的课堂教学及教研活动正进展着重大变革。为切实提高教学活动质量，我校语文科组提出了根底年级语文教学要注意“兴趣的激发和学问的整理”。围绕这一课题，我运用比拟鉴赏的方法对课题进展研讨，探讨课堂教学的有效性，提高教学业务水平，以更好地理解有效的语文课堂教学是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和共性塑造的过程。
    教材分析：
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琉璃制作    《雨霖铃》是粤教版必修三第四单元《宋词四首》中的第一首词，它是宋代婉约派柳永的代表作。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位，该词以“离情”为线索，上片写一个秋天的黄昏，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人简单的内心情感。选择《雨霖铃》这首词进展探究是为了让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏力量。
    学情分析：
    本课的教学对象是高一年级的学生，语文根底较差，而诗词鉴赏历来是高中语文学习的一个难点。在此之前的诗歌学习过程中，学生已经把握了一些诗词鉴赏的根本方法，并且对诗词有了肯定的领悟力量，已经根本能理解诗句的意思，对古诗中常消失的意象也有大致了解。但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还很难到达一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际状况，尽量补充必要的学问和背景，加以引导，并构建一个合理的平台，帮忙学生提高分析力量和诗词鉴赏力量。所以我在教学中采纳了“替换法”，将柳词中的一些经典意象换下，引导学生通过比拟鉴赏感受柳词的意象美，从而更深地体会融情入景，虚实相济的艺术特点。
    教学目标：
    1、学问与技能
    把握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法；?
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    鉴赏意象，把握婉约派的特点。
    2、过程与方法
    通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；
    通过比拟鉴赏，点评词中美句。
    3、情感、态度与价值观
    借助多媒体和教师对作品的体验，带着学生以真挚的感情品读作品，培育阅读诗歌的兴趣和文学素养。
    教学重点：鉴赏词，体会融情入景，虚实相济的艺术特点。
贺树峰个人资料    教学难点：理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。
    教学方法：（1）诵读法 （2）争论法 （3）替换法 （4）比拟鉴赏法
    教学课时：一课时
    教学过程：
    一、以古今流行歌曲“幕后英雄”导入，激发学生学习兴趣：
    同学们，你们平常喜爱唱流行歌曲，据我所知，在座的许多同学是周杰伦的粉丝，喜爱周杰伦的歌迷多半也会爱屋及乌的喜爱上方文山的歌词，许多人都评价他是“周杰伦胜利背后的男人”，这个雅号虽然听起来比拟别扭，但的确能证明方文山对于周杰伦胜利的价值。流行歌曲不止流行于现当代，在宋朝也相当流行，不同的是演唱者是当时的歌伎，而柳永就是当时的“幕后英雄”。一个名不见经传的小歌女一旦得到柳永的词，传唱开后立即会身价飙升，大红大紫。柳永的词，流传很广，当时形成了凡“有井水饮处，便能歌柳词”的局面。柳永为什么会有这么多“柳丝”，今日我们就通过观赏他的一首流传千古的绝妙好词来一探毕竟。（板书：雨霖铃）
    二、整体把握，初步感知作品的内容和思想感情
    大家通过预习知道，这是一首离别词。生离比死别更让人难过，所谓“相见时难别亦难，东风无力百花残”、“黯然销魂者，唯别而已矣”。下面，我们一起观赏配乐朗读，初步感悟词人的缠绵悱恻的离愁别绪。
    1、听“配乐朗读”，让学生沉醉在离愁别绪的伤感气氛里。
    2、学生通过听朗读，概括作品的思想感情基调，教师板书：感情：无奈、伤痛、眷恋 关于勤奋学习的成语
    三、了解背景，学会“知人论世”