词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出，“借助图画阅读国庆节作文200字作文”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，由此可见小学低年级词语教学的重要性。
小学低年级学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激所吸引，常受兴趣和情绪支配。枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于小学低年级词语教学的有效性。所以在词语教学过程中需要老师采用多种形式来引导、激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。
一、联系生活，给学生一个回忆的媒介
字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，用心领会，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。
教学《夕阳真美》最后一小节：“爷爷满面红光，望着奶奶说：‘夕阳真美呀！’引导过程：理解了上句话后，为了让孩子真切体会“满面红光”，我运用的是激活生活画面的方式，首先我调动学生刚刚经历的拔河比赛画面，小朋友，你们还记得吗：那次我们连赢了三局，老师满面红光地对你们竖起大拇指说：“加油！我们闯入决赛啦！”想一想，生活中的画面，什么时候，谁也会满面红光？
生：我考了100分，爸爸看见了，满面红光！
这时我又顺势引导：爸爸看见我100分的试卷，满面红光地说：“_____________”！
回家路上发个心情说说生：我爷爷过年的时候，喝了酒，就会满面红光。（此时好多孩子笑了！）
我又顺势引导：爷爷遇到了喜事，满面红光，真是人逢喜事精神爽呀！
生：我爸爸练完了乒乓球，回家洗了个澡，出来的时候满面红光！
六年级语文工作总结这时有生立刻回应：我跑完了步，也会满面红光！
想想，一个“满面红光”在学生的头脑里出现的竟是这么多丰富的画面！词语的确富有魅力！
小龙虾做法有句话说得好：儿童最初是通过词语来认识多彩的世界的！那么我想：我作为一名语文老师，在课堂上如果能让每一个词语都活蹦乱跳地显示在儿童的心灵世界里，那将是一门了不起的艺术！
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