ZJL语言得体练习(含解析）
一、选择题（本大题共5小题，共15.0分）
1.假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的叙述，错误的一项是（）
A. 苏轼称呼张梦得时可用“足下”，自称时可称“仆”。
B. 信中提及苏辙时，可称“舍弟”，提及过世的母亲时则称“先慈”。
C. 信末的祝福语，可用“雅训永存”“福禄双全”。
D. 署名下的敬辞，可用“顿首”“谨启”。
【答案】C
【解析】此题考查语言表达得体的能力。语言表达得体就是要求在表达时注意用语文明，还要根据表达的场合、对象的身份、表达内容的需要、表达的目的等恰当选择合适的表达形式。解答此类题目，要积累一定的文明用语，掌握词语的表达特，正确使用恰当的词语进行表达。C项，“雅训永存”，雅训，雅正的教训；永存，长存不灭。常用在挽联中。故选C。
2.下面语句在提示的语言环境中表达得体的一项是（）
A. （外交发言）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动的。
B. （广播稿）据悉，此次义演所筹之捐款将会在有关部门的监督下，合理使用，切忌不透明、不公平。
C. （寻物启事）本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特（反抗平庸之恶）一书，期盼拾得者璧还原物，不甚感激！
D. （毕业赠言）分别总是在六月，回忆是思念的愁，同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中……
【答案】D
【解析】本题考查语言表达得体的能力。要做到语言得体，一要注意对象，二要注意场合，三要注意表达目的，四要注意语体彩，五要注意敬词、谦词的使用。注意要求立意
明确,能起到警醒或劝诫的作用。用语文明，措辞得体。字数。A项，所给内容是外交发言，应使用严肃庄重的书面语体，而“二句话说不到一块儿，就动刀动的”是口语，不严肃庄重，不得体。B项，广播稿不宜用文言词汇，“据悉”“此次”“所筹之捐款”等词语应改为现代汉语；“切忌”与“切记”因读音一样，会有歧义，也不得体。C项，“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西。故选D。
3.下列各句中全都表达得体的一项是
①“适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先贤仙乡何处，尊姓大名?”（某书生听高人开导后感言）
②……若有言语失当，务请先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。（某研究者与导师的书信片断）
③学校明日将邀请著名“红学”专家在学术报告厅作报告，希望同学们准时莅临。（学校教导处的通知）
④“昨天我在教室丢失一本《论语》，如有拾获，请从速交还高三8班本人。”（某同学的“寻
物启事”）
⑤……有一次,古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也叨陪末座。（某学者博客）
⑥您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请见谅。（某学生写给某作者的回信）
A. ①③⑥ B. ①②④ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥
【答案】C
欢天喜地七仙女演员表全部【解析】此题考查学生语言表达得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场合。①项“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；③“莅临”为敬词，使用不当；④“请从速交还”语气过于生硬。故选C。
4.下列古代情景中，用语得体的一项是（）
A. 魏征谏唐太宗时：陛下宜以民为本，爱惜民力。
B. 刘备在隆中时：孤之有诸葛亮，犹鱼之有水也。
C. 鲁肃上书孙权时：臣不敢自专，君侯青鉴不错。
D. 李蟠请教韩愈时：学生不解之处，望夫子不吝赐教。
【答案】D
【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体彩。A.“宜以民为本”不得体；B.“犹鱼之有水”不得体；C.“青鉴”不得体。故选D。
5.下列交际用语使用得体的一项是
A. 遇友：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。
B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师万事如意！
C. 董小是谁回函：欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
D. 唁电：惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。
【答案】A
【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体彩。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”；“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。D项，“家慈”称自己的母亲，可改为“令堂”。故选A。
二、语言表达（本大题共14小题，共85.0分）
6.假如你荣获了全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请根据不同语体的要求，作出谦虚、上进的回答。
使人感到亲切而易于接受的日常口语语体：形容人的品质的成语
庄重、严肃的正规书面语体：
【答案】【小题1】
嗨，没什么，学无止境，以后还需努力才行。
【小题2】
您过奖了，我还有许多不足，还得继续努力。
【解析】【小题1】略
【小题2】略
7.阅读下面一段文字，按要求答题。
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语A，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如B、C、D……
（1）请结合文意，在下面横线上写出A、B、C、D处的成语。
答：A B C D
（2）如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、连贯、得体。
【答案】（1）（4分）悬梁刺股、囊萤映雪、程门立雪、凿壁偷光、闻鸡起舞
（2）（4杨幂421分）示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻，学习
上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。
示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪”的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？
【解析】斐涩琪（1）此题考查成语等综合性学习的能力。材料式探究题一般会把课内材料与课外材料整合在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。
（2）此题考查简明连贯得体和综合性学习的能力。第一要根据场合、对象，文明得体地交流；第二表达清楚、连贯、集中。第三注意不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。
8.假如你是一位去采访叶开老师的记者，根据下面材料，你准备分别提出怎样的问题?注意语言简明得体。(4分)
材料一：继出版《对抗语文》之后，《收获》杂志副编审、作家叶开(原名廖增湖，笔名叶开)最近出了“新版课本”——《这才是中国最好的语文书》前两册。该书首印两万套，在网上销售三天就断了货，现在已加印5次，总印量达到6万套之多。
问题一： ， 。
材料二：叶开曾说：“现行语文课本是有问题的，我们希望通过这套书，让孩子学会怜悯、同情，做一个善良的人、丰富的人，而不是一个单调的人。”
问题二：
【答案】（4分）①叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么？（叶开老师，您觉得书名用“最好”会不会招来一些质疑？）
②您觉得当今语文教育的弊端是什么？（您觉得什么样的人才是“丰富的人”？）（共4不能打字分，每句2分。）
【解析】此题考查学生语句衔接的基本能力。这类题目解答时要注意联系上下文来推断。
解答时要注意以下几个问题，在内容上要与原文紧密联系，称呼上：应用“您”“叶开老师”“叶老师”等。提问的内容可尖锐，但语气要委婉。第一段材料针对书名或者销量提问，则可填写“叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么”；第二段可针对编书的目的提问，则可填写“您觉得当今语文教育的弊端是什么”等之类的话语。
9.从表达的角度来看，下面的语段在连贯与得体方面各存在一处问题，请出来并加以修改。
①我社出版的《明月星空》(三叶著，全书25万字，散文随笔集)，②是一本与知己倾谈的书。③一册在手，④灵魂的香味便扑面而来。⑤装帧精美，⑥大方的设计，⑦新颖的编排，⑧显示出制作者的用心。⑨有缘者必须购书一读。
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